汉语言文学专业实践教学实施纲要

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1、西安思源学院人文学院汉语言文学专业实践教学实施纲要(试行)一、实施实践教学的必要性　　　实践教学是汉语言文学专业确定的教育教学改革方向和基本教学方针。无庸讳言，在当今全社会都在呼唤创新教育的时候，大学的教育教学仍然保持着传统的理性主义教学模式，几乎所有课程均强调理论陈述的确定性，追求理论的普遍性和体系的宏大严密，于是在教学过程中，论无巨细、题无深浅，均由老师一讲到底，追求所谓的全面系统，以致课程表上排满了教师的演讲节目，使得学生没有了实践的时间，学习成了“学而不习”，上学成了“上课”，读书变成“听书”，“

2、手学”成了“耳学”。具体到汉语言文学专业，文学课成了文学史知识传授的园地，却淡化了原著诵读环节；语言课充满了概念，却缺乏言语训练；写作能力训练成了写作理论讲授；文艺理论、美学课专以逻辑推演为能事；遂使演讲与口才成为衡量教师教学艺术的尺度。凡此种种，导致的结果是许多大学生写字难看、错字不断、文理混乱、嘴巴生涩、实习困难，更不用说培养什么创新能力了。实践教学的宗旨就是要解决上述问题。二、实践教学的性质1．实践性：能力是练出来的，实践出来的。实践是检验真理的唯一标准。实践性应该成为中文系各科教学的主要特色，也应

3、该成为检验各科教学水平、质量的重要指标。突出实践性是使学生由应试型向能力型、素质型、复合型人才过渡的重要举措。突出实践性才能增强教学过程中师生的良性互动，变“要我学”为“我要学”。2．普及性：面向汉语言文学本科各年级所有学生，保证接受教育的平等性，扩大受教育的群体，以便培养更多的能说、会写、善思的合格人才。三、实践教学的总体原则1．完善制度，严格管理。本项目以实践性为灵魂，故操作中最重要的问题之一就是管理制度建设要配套。2．促进各教学方向方法论创新。要使学生在实践中创新，教师首先必须发挥好引导作用，设计出

4、适合本专业学生创新思维培养的训练方法。3．促进各教学理论创新。针对本专业不同课程特点，设计各自的课堂实践性教学理论模式。四、实践教学的基本内容实践教学的基本内容就是要在保证基本知识的扎实掌握前提下，重塑以实践为中心的教育教学理念，强调理论与实践的同一性和教育的人文性，在课堂教学模式、课程结构模式、学生学习模式及教学管理模式上完成革命性转变，做到既重视学生听、说、读、写、看的基本功训练与考核，又强调教师在创新方法上的导引作用，辅之以人文素质辅修课程来开拓视野，促进个性发展和创新人格培育，并以组织研究性学习实

5、践为途径，切实提高学生的创新能力，从而构建一套实践性教学理论模式与管理体系。五、实践教学的思路针对传统教学模式不重视学生主体地位的特点，在学习中，主张由学生自由表达，敢于质疑，挖掘自我实现的潜能，充分发展个性，培养创造人格；提倡通识教育，开设素质教育讲座和选修课，力争使文史哲打通；加强听、说、读、写的基本功训练与考核，以自读、背诵、写作为重点，狠抓检查评估；结合师范专业和非师范专业教学实习的特点，抓好教学实习工作。让学生在与社会沟通和交流中，锻炼能力，增长才干。六、实践教学的主要方法和努力方向1．主要方法

6、：(1)充分调查教学现状和学生学习过程中存在的弊端，研究创新素质的内涵与中文专业创新学习的特点，将其分解为知识结构、思维能力、人格品质、组织表达等若干要素，通过结构要素分析法，制订中文专业创新素质教育的目标模式。(2)对历史上已有的书院式自学与启发相结合的教学法、现代大学分班分科讲授法，以及当前已涌现出的各种教学模式进行系统反思，按照专业汉语言文学创新素质目标要求，汲取其精华，并针对本专业不同课程特点，构建课堂实践性教学模式。如文学课重点解决研读原著问题；语言课重点解决思维表达问题；文艺学、美学、语言学理

7、论等课程重点解决理论联系当前文学和语言实际问题；写作、中教法等实践课重点探索实践训练的有效途径和测评考核体系，达到向实践要能力的目的。(3)以科研素质培养为开展创新实践活动的突破口，通过课程小论文程序设计、学年论文制度建设和毕业论文评估指标研究，来探讨创新实践活动的有效组织形式，以论文写作和文献学课程的实践化教学来加强创新方法导引，切实培养学生的科研素质和创新意识。(4)为实践性教学与创新教育提供制度支持，优化教育环境。即通过人文素质教育课程、实践教学的实践性训练与考核管理，以及各专业课程教研组的配合补充

8、，使人文素质教育、专业课程教学及研究性学习实践三者有机结合，建立一套实践性教学管理网络与评价指标体系，从而切实提高教学质量和人才培养质量。2．努力方向：针对目前同类项目操作中遇到的问题，吸收传统书院教学方式的优点，以教学管理制度创新为龙头，以课堂实践性教学模式改革和创新方法论导引为核心，以人文素质课程为羽翼，以管理组织形式和效果评估指标体系研制为重点，以创新能力培养为归宿，构建一套实践性教学理论模式和管理体系，最终实现理论创新