【精品】中学教师招聘初中信息技术课说课稿精选汇编

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1、初中信息技术教师说课稿目录l灵活多样的版面设置1l《网页动态效果》说课稿4l制作图文并茂的电子板报说课稿9l《引导线动画》说课稿13l《视频编辑—方法与工具》说课稿16l《网页动态效果》说课稿20l在《Excel中进行数据计算》说课稿23l制作图文并茂的电子板报说课稿25l《让板报变得图文并茂》28l初中信息技术说课稿《信息与信息技术》32l初中信息技术《信息与信息技术》说课稿。35l初中信息技术说课稿《信息与信息技术》38l演示文稿的切换和链接说课稿40l怎样撰写说课稿45l在Internet上获取

2、信息说课稿46l《信息及其特征》说课稿54初中信息技术教师说课稿灵活多样的版面设置说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我将和大家一起探讨XX这一课的教学构想。一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）这一章内容主要分为两个小节，第一节是XX第二节是XX的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。（出示：教学目标：知识目标：掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建

3、“美”的视觉效果能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。二、说教法初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代

4、信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。（展示教法：创设情景法任务驱动法）三、说学法以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，62初中信息技术教师说课稿教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。学生在教师的指导下带

5、着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。（展示学法：自主探究法合作交流法成果展示法）四、说教学过程初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。1、创设情景、引入新课爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑，因此，我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学

6、服务。（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）2、“试题”为引、初设版面学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。（展示活动的具体要求）然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。（发送招聘“试题”）3、热身训练、互动交流指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。练习结束后，将部分作品通过

7、网络教室演示系统展示给学生，并请学生思考这样一些问题：“还有其他方法使作品更漂亮吗？”、“请你出出主意，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会积极思考，不至于无事可做，学生的注意力会更集中。接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇，到底是什么样的板报呢？（展示宣传板报）4、教师引领、突破重点和难点62初中信息技术教师说课稿在学生欣赏第一幅板报的时候，让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交错？”，学生经过思考，原来这样做的目的是节省板报空间，从而理解了使用“交错版面”的效果

8、。当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状。请同学们想想，如果我们都使用方块形，整个版面还会这样生动灵活吗？很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。“好漂亮，那不是校园门口为庆祝‘妇女节’准备的宣传板报吗？”，学生在欣赏第三幅板报时发出这样的感叹。原来这幅板报是用了一张图片来作为背景，这样版面结构和色彩搭配更加合理，激起学生的学习欲望。5、自主探究、活动迁移古人说过“授人以鱼，不