促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略

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1、促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略【摘要】新课程改革为教师提出了更高的要求，教师专业化成长成为外在和内在的需要。现阶段，很多幼儿园的教研培训活动模式基本延续着一种自上而下的计划式传统教学研究体制，活动中往往是教研组长唱主角，教师习惯于别动接受，出现单一式、传达式、集权式等的现状问题。通过对教研培训现状的分析，结合本园的实践，在以往的教研培训模式上大胆开拓创新，根据教师的需要和实践中存在的问题设计多种培训模式，让教师感受通过不同的培训模式带来的新鲜遘与愉悦，让教师在培训中获得满足和成功ぞ感。因此，在实践中采取形式多元培训模衢式，提升提高幼儿园教师专业成长。蓑 【关键词】培训模式 多驿元培训

2、 专业成长19/19 幼拯儿园在每学期都会有固定的理论学习时间恽，在引领教师解决教学上的困惑，引领教边师学习理论知识，解析专业理论的概念、疹内涵，教研形式往往是枯燥乏味，形成在析学习理论时教研组长“高谈阔论”，而教麇师“心不在焉”这样貌似神离的局面，也酐养成了老师学习理论时懒散的习惯,这就氖需要专家的引领和指导，这往往让教研组长伤透了脑筋，因为一般幼儿园的教研组哟长都是一线老师，虽然他们有着丰富的教诠学经验，先进、独到的教学理念，但是目处前幼儿园的现状又不可能做到回回请专家齄，只能依靠本园的资源和力量。那么改变炙学习模式，势在必行。在保留传捆统培训模式优点的同时，把更多的眼光转０向多元培

3、训模式探究。园本培训离不开教篦19/19师之间的合作，尽管园本培训也有教师个坩人研究的形式，但是靠教师单打独斗是不┝行的。幼儿园立足实际，组织教师开展多激种形式的教学研究活动，打破时空限制，蹿鼓励教师之间及时或定时交流研讨，互相萆帮助。通过多种培训活动中互助合作，以圻及新教师与老教师手拉手、师徒结对子等方式建立园内教师的研究共同体，让大家俊共同分享经验，互相学习，共同成长，从虍而提高教师专业研究的实效性。疑 一、“信息平台式”模式，促进教师专业化成长教师是提高教镟育教学质量的第一要素，教师素质的高低铜，决定着教学质量的高低。二十一世纪是撖19/19一个知识的时代，是一个网络的时代，是莲

4、一个信息化的时代，知识的更新换代周期周越来越短。近年来通过博客、传媒工具来霎进行交流学习，已经成为一种趋势和时尚軎。1.网络论坛为教师专业成长搭建了有效平台网络论坛式对话鲱将对教师自身的成长起着莫大的推动作用琪，为教师专业成长提供了新的便捷平台。瀵网络是一个极大的解决问题的平台，问题埘在网络上粘贴之后，教师会跟帖进行问题蓦的研讨解决，同伴们在集体思想的碰撞中爻，绽放火花；同时在解决问题的过程中，刮教师需要通过资料的查询以及自身的经验弗来给予建议，收集资料的过程本身就是教母师专业化成长的一部分，网络式的教研这一有效的资源平台，能有效促进教师的专匙业素养。19/19如：我园拥有一个较为腿成

5、熟的网站，为了能充分发挥网络的积极泮影响，年轻教师会时不时的针对各类课堂虽中的问题，在网站的论坛上进行提问，汲拒取集体的力量。便于教学资源共享。论坛绎改变了传统的课堂教学，促进了资源的共ぎ享。以往教师上一次公开课，都要作不少舳的准备工作，诸如课件的设计等。本篇文顺章来自资料管理下载。现在我园论坛的出现，各学科各年级段的教师利用我园论坛，将自己的教学心得、教案设计、课堂实洗录、课件等上传发表，促进了资源的共享蔓。这些教师有共同的爱好与追求，在交流分享中共同进步。2．远程培训咩为教师专业成长提供了优质资源桨远程倍训是一种比较新鲜的，灵活的一种帼学习方式，为教师的专业发展提供了一个陛优质资

6、源。教师抓住机会认真听取网络授剀课，利用网络的资源，听取专家讲座、专驵家答疑、跨地域讨论学习和交流等在线远Ⅰ19/19程培训活动，加速自己的成长。享受学习砘先进的教育教学理念、分享全国名师、同羼行的创新理念。如：远程国培幼贬教骨干教师培训，我园的几位老师参加了鼻这次培训。我们圆满地完成了各项培训活Н动并取得了优秀成绩。在这次网络远程学━习中我聆听了好多教育专家的讲座，使我に学习到了好多教育经验，使我对课程教学沔又有了新的认识，通过这次学习可以把老揭师的学问学习过来，加以消化，成为自己⑼的知识。在远程培训中研修学习中吸取了р一些同行的优秀创新课，领略了他们的教桑学理念，教学思路，教学方法，对

7、于幼儿课程改革也有了新的认识。对于幼儿园教迎师专业化的发展有了更加深刻的认识。通筝过视频站点与优秀教师、教育专家直接对话，得到专家的指导和同行的建议。专家酉通过回复和指导，帮助教师解开困惑，这レ样指导和帮助，促进了教师的专业成长。羡3.传媒为教师专业成长拓宽了ω学习方法19/19影视传媒在教学应用中渊，产生了一种新的教学方法传媒教学法。俺传媒教学法是教师在教学中依靠传媒形式涧向教师传播教学信息，并结合电视节目媒体来