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时间:2018-07-22
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1、苏教版高中语文必修1全册教案目录l第一专题《沁园春长沙》教案(1)1l第一专题《沁园春长沙》教案(2)4l第一专题《沁园春长沙》学案8l第一专题《十八岁和其他》教案11l第一专题《我的五样》教案14l第二专题《获得教养的途径》教案(1)18l第二专题《获得教养的途径》教案(2)‘21l第二专题《劝学》教案(1)25l第二专题《劝学》教案(2)29l第二专题《劝学》教学设计33l第二专题《师说》教案(1)36l第二专题《师说》教案(2)41l第三专题《想北平》教案44l第四专题《西地平线上》说课稿472l语言基础复习资料512第一专题
2、《沁园春长沙》教案(1)【教学目标】:1、知识目标:能够有感情地朗读和背诵诗歌。2、情感目标:感受抒情主人公心系天下的博大胸襟。3、能力目标:学会鉴赏诗歌的方法和步骤。【教学重点】:引导学生感受作品的形象美和境界美【教学难点】:引导学生掌握鉴赏诗歌的方法和步骤【教学过程】一、导入课文他是领袖,他为人民谋幸福,他是共和国的缔造者;他更是诗人,他用平平仄仄的枪声写诗,二万五千里是最长的一行。横花瑞雪,战地黄花,如血残阳,神采飞扬,指点江山,激扬文字,是今朝的风流人物,他就是——毛泽东。让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进领袖的宽阔胸怀,
3、走进诗人的崇高心灵。三、文本研习1、感受形象,理清思路。【二次备课】68第68页共72页《沁园春·长沙》是一首记游之作,其突出特点就是塑造了主人公“我”的形象。请同学们快速浏览全词,找出关于“我”的关键动词,这些动词起统领的作用,即词的“一字领”。【明确】:(立)、看、怅、问、(携)、忆、记(板书)通过这些动词我们可以知道,词的上阕侧重写眼前之景,下阕侧重回忆往事,上阕写景,下阕抒情。(板书)2、分析上阕(1)学生齐读上阕(2)前三句点明时间(寒秋)、地点(橘子洲)、人物(我)。(3)研习“湘江秋景图”。词人独立于橘子洲头,放眼望去
4、,看到了什么样的景色呢?现在我们就来具体赏析一下。①【提问】:现在大家来找一下,“看”字统领了哪些意象?【明确】:山、林、江、舸、鹰、鱼。②【讨论】:词人在描写这些景物时,哪些字用得好?为什么?“万山红遍”:指漫山遍野都是红色的枫林。“万”字写出了山之连绵,“遍”字写出了红色之广。“层林尽染”:重重叠叠的树林都被秋天染成了红色。“层”写出了林之茂密,“尽”写出了红色之广,“染”采用拟人手法,写出了秋色之深,富有动感。“漫江碧透,百舸争流”:满江的水如碧玉般清澈见底,江面上往来的船只争先恐后,你追我赶。“透”写出了绿之浓,“碧”写出了
5、水之清澈,“争”展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。“鹰击长空”的“击”字可以改为“飞”吗?不可以,“击”就是搏击,指飞得矫健有力,写出了雄鹰展翅奋发的雄姿。“鱼翔浅底”的“翔”字写出了鱼儿在水中之轻快、自由,写尽了鱼儿蓬勃的生命活力。“翔”原用于鸟儿,这里采用了移就的手法。“万类霜天竞自由”:表现了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。68第68页共72页C对比颜色:红——碧,动作:鹰击——鱼翔。⑤这幅色彩绚丽、生机勃勃的“湘江秋景图”突出表现了词人对祖国大好河山的热爱之情以及怎样的壮志豪情啊?(请同学们看上阕的最后三句)“谁主沉浮
6、”啊?哦,作者想主宰。他通过大自然的盛衰荣枯提出了中国革命领导权的问题,这一问表现了作者的胸怀抱负,他的远大理想和非凡气概,突出了他主宰山河的豪情壮志。⑥【提问】:既然这样,他为什么会感到“怅”呢?【明确】:“怅”就是惆怅、失意的意思,“怅寥廓”是说词人面对广阔的宇宙深思而感慨,思绪万千、百感交集,可见革命形势不明朗,国家民族的命运不容乐观。⑦补充时代背景(见《创新方案》第四页“背景链接”)⑧因此我们理解了本词首句“独立寒秋”中“寒”应该是一语双关,既指自然界的寒秋,也指处境险恶给作者心灵上带来的寒意。所以,开头三句除了交代时间、地
7、点、人物外,其实还交代了环境、氛围。⑨那么,上阕最后三句的这一问究竟是设问还是反问呢?我们留到下节课解决。课堂小结:本堂课我们一起鉴赏了《沁园春·长沙》的上阕,关于诗歌的表现手法及答题步骤是本课的难点,希望同学们能跟上老师的脚步,课后通过练习巩固提高。【板书设计】68第68页共72页┌上阕:记今游(写景)│└下阕:忆往事(抒情)表现手法:情景交融、动静结合、由远及近、俯仰结合拓展提升:3、“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”这个诗句的常序应当是()A寒秋,湘江北去,独立橘子洲头。B湘江北去,独立寒秋,橘子洲头。C橘子洲头,寒秋独立,湘江
8、北去。D寒秋,独立橘子洲头,湘江北去。4、下列各组词语中,书写全部正确的一项是()A清澈沧茫盛衰峥嵘岁月B稠密呈现毕竞激扬文字C意气阻遏赋税金壁辉煌D抨击挥斥手迹中流砥柱【作业布置】完成《创新方案》上的练习,背诵全词。68第68页共7
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