谈谈小学语文教学中的阅读

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1、谈谈小学语文教学中的阅读贵州盘县西冲镇中心小学：王玉明（贵州盘县西冲镇邮编：553515、作者电话：13885893442、邮箱：1427081625@qq.com）阅读，对于一个正常的、21世纪学生来说，大概和吃饭穿衣、入校求知一样是生活的重要组成部分。“民以食为天”，“食”便成了生存的第一需要。一个人食不果腹、饥肠辘辘，除了只想吃饱之外，不在会有其他精神需求。一旦吃饱饭的问题得到解决，精神需求便接踵而来。人不仅有生理之需，亦有精神之求。社会财富仅有物质财富是不完整的财富，物质财富加精神财富，才构成了完整的社会财富。社会财富和精神财富都需要交流，社

2、会财富交流的方式是经济，精神财富即文化财富也需要交流，需要传承，于是便有了语言。先是口头语言，口头语言作为知识、思想、情感交流传承的载体或形式，有它的局限性，受时间空间的限制，于是便有了文字，有了书面语言，也就有了文章。于是，便有了阅读。写文章最直接、最简单的想法就是让人读。读文章虽然是吃饱饭才能做的事情，虽不如吃饭那样重要，但和吃饭这样的人生第一大事也差不多。吃饭，可以养活肌体，读书则可以养活精神；由此看来，吃饭是人生大事，读书也是人生大事。读书，开卷未必有益。因为书有品位的高低，有经典的、有一般的、也有糟粕的。读书，还要讲究读法，要求甚解。因此，

3、读书就要有所选择，就必须讲究方法，否则，书虽读万卷，未必就能从中吸收精神所需营养。这样便出现了阅读教学，阅读教学就是教人读书，更是教人读好书，怎样去读好书。教人读书，一是要读，从书中吸取精神营养，二是从读中学会领悟。既要读书，又要学会读书的方法，才是完整的阅读教学。书海浩瀚无边，课本所选文章，沧海一粟而已，不过是为今后读更多的书奠定基础，只读而不得法，不得甚解，学生在未来的书海里就有可能迷失方向。阅读教学要以学生的终身阅读为计，既要读书，又要得法求甚解，即读与法的结合。一、关于阅读阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把

4、握文章的内容实质和表达形式的思维过程。阅读是从看到的言语向说出的言语的过渡。在这个过渡中，不是机械地把原文说出来，而是要通过自己的来理解或用自己的语言将原文的句子和段落复述出来，从而把原文中的思想变为自己的观点。阅读是搜集处理信息、认识事物、发展思维、获得审美体验的重要途径。通俗地讲，阅读就是读文章。阅读作为一种教学，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。阅读是使人精神得到成长和生存能力的重要手段与途径。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个21世纪人所应具备的基本素质。阅读教学中的阅读，对学生来说，是一

5、个学习理解语言，掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。二、阅读教学是语文教学的重要组成部分1、阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为媒介，有目的、有计划、有步骤，在教师的指引下进行的的语文学习实践活动。语文教学可分为汉语拼音和识字教学，阅读教学，口语交际教学、综合性学习，习作教学。这几项纵横交错，相互作用，相互影响，构成了语文教学的金字塔，构成了语文教学的主体框架。阅读教学则是其中重要的组成部分。32、阅读教学是语文教学核心内容。人们把学习语文秘笈归结为听、说、读、写四环节，语文教学

6、需要着力培养的也就是这四环节。从学习角度来说，这四环节都是重要的，本无轻重之分。但是从语文学科特点来看，从四环节的相互关系，相互影响、相互作用的程度来看，即谁对谁影响、作用更大一些；从阅读教学所占用时间和师生所投入的精力来看，阅读教学却是语文教学的核心内容，是语文教学所有困惑中的主要点；是其他教学的基础，对其他教学的影响、作用更大一些，起到制约的作用，是语文教学主体中的主体。道理很简单，一个不具有阅读能力的人，他的理解能力、写作能力则无从谈起，这是不可争议的事情。识字无非是手段，目的是为阅读和习作作准备。口头语言和书面语言虽然都是表达思想感情、进行交

7、际的工具，但从社会发展和个人发展来看，书面语言是比口头语言出现的晚的一种更高级的语言表达形式。使用书面语言有着更加严格的要求，口头语言可以在生活中自然习得，书面语言则必须经过专门的教学才能掌握。小学生入学后，就语文学科而言，摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的基础上尽快地学习和掌握书面语言。阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。在全国推广的语文教学改革实践和目前进行的识写分开、多识少写的识字教学，目的之一就是使学生尽快地进入阅读学习所采取的措施中来。因此，在整个语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，抓住阅读教学这个主要基

8、点，其他问题才有可能迎刃而解。3、阅读教学是语文教学的奠基石。但是语文教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的