新课标背景下信息技术与音乐教学整合

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1、新课标背景下信息技术与音乐教学整合唐山市丰南区尖字沽中学冯海山内容提要：新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间，信息技术与音乐学科的有机整合，给音乐教学带来了新的生机与活力。在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，可以优化课堂教学环节，激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，发展学生能力，充分发挥学生的主体性，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识。关键词：信息技术、音乐教学、整合新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间，

2、更为音乐教学注入了新的活力。那么如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课，让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，从而提高学生的音乐素养呢？根据自身的教学实践和观察思考，我认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，可以优化课堂教学环节，激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识，充分发挥学生的主体性，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识，真正做到了“我选择、我喜欢。”一、激发兴趣、创造环境、让学生乐学善学兴趣是最好的老师。在

3、音乐课教学中，恰当运用多媒体声形并茂地以声传情、以形达意，不仅可以调动学生的情感，活跃他们的思维，而且能创造生动的教学氛围，激发其求知欲望，使学生积极主动地参与音乐学习，从而使教学寓教于乐。例如：《踏雪寻梅》是一首音乐语言精练、表现诗情画意的抒情歌曲，按通常教法很难把课上“活”。于是我充分借助多媒体的优势，让学生和歌中的少年一起去“踏雪寻梅”。随着音乐的响起，学生面前展现出一幅色调鲜明的动态画面：天空晴朗，大地一片银装，一位少年骑着驴儿，伴着叮当作响的铃声悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，采枝腊梅，“伴我书声琴韵，共度这幸福美好的时光”。多媒

4、体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那充满诗情画意的美丽雪景中，使他们看到了从没看过的景色，有见其形、闻其声，如临其境的感觉。这样怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于学习呢？待上课时，教师再借以画面即景抒情，情景交融地导入新课，自然而然地把学生带入主动学习音乐、探究寻觅的良好氛围中。二、直观形象、突破难点、让学生爱学会学心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色

5、的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。例如：《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐，音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感

6、受小乌鸦对妈妈的爱心。三、加大容量、拓宽视野、让学生学会学好当今社会是一个信息技术迅猛发展的时代，教育教学也只有真正与时俱进，不断更新观念和手段，把当代先进的技术和设备应用到教学中去，才能让我们的教育事业得到健康有序的发展，否则就不能与时俱进地培养学生的创新精神和实践能力。长期以来，传统的板书、图画用投影机，范唱、音乐用录音机，各种电影、动画片用录像机、电视机，不仅牵扯电教设备多，而且掌握起来难度大，使教师在教学中使用电教手段望而生畏，各种设备的转换又耗费大量时间，而多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增

7、加了课堂的密度。例如：欣赏戏剧《红灯记》片段时，我并没有局限于本课的内容，而是充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中不同行当、不同脸谱等用直观的手段让学生欣赏。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地查找信息、交流信息。那图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增强了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，开阔了视野。四、激活思维、敢于创新思维方式的现代化是当代人最主要的品格。我们通过音乐形象，不仅培养和提高学生的艺术修养，同时更重要的是着眼于开发学生的想象力

8、、创造力和解决实际问题的能力。随着时代的发展，电教媒体充实了音乐教学的手段，在音乐教学中运用现代教育技术努力创设优化了的情境，让学生融于情境中，主动进行思考、探索，以达到激活学生思维的目的，丰