高中物理《裂变和聚变》课堂设计

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1、高中物理《裂变和聚变》课堂设计广东教育出版社粤教版教材选修3-5模块第四章第五节作者姓名：刘忠工作单位：顺德区郑裕彤中学联系电话：18923218350邮箱：sdliuzhong@sohu.com-17-【课题、课时】《裂变和聚变》（一课时）【教学内容分析】本节大体上是循着历史发展的线索进行讲述的，为了寻找核能释放的途径，科学家们进行了不懈的努力，裂变和聚变就是核能释放的两种方式，其中链式反应是核裂变能够持续发生的前提，而链式反应又需要一定的条件。教材以铀核裂变为出发点，讲述了了裂变的方程，核能

2、释放的计算，以及原子弹的原理和制造原子弹的原料。而核聚变就是热核反应，发生条件苛刻，必须使原子核接近到核力能够发生作用的范围，并且还要超高温，因此，人工的核聚变必须通过原子弹爆炸来实现，这也就是氢弹的原理。另外，教材在讲述裂变和聚变的同时，联系了我国在核能发电和受控热核效应的研究上的新进展，增强学生作为一个中国人的自豪感，荣誉感，触发他们为祖国现代化事业贡献力量的坚定信念。【教学对象分析】由于涉及微观领域，学生接受上有困难，因此在讲课的处理上，充分地利用了包括动画、图片、录影等在内的多媒体素材，

3、让学生易于接受。同时，为了活跃课堂气氛，体现学生为主体，教师为主导的新课程思想，大量采用了交流、讨论、辩论的互动学习方式。旨在让不同层次的学生，在快乐中掌握知识。另外在讲课中还注重物理学研究方法的渗透，和爱国主义教育的渗透。-17-【教学目标】1．知识与技能（1）．知道重核的裂变反应，知道重核裂变中能释放出巨大的能量。（2）．知道什么是链式反应及其条件。（3）．知道原子弹的原理，会计算重核裂变过程中释放出的能量。（4）．知道什么是核反应堆。了解常用裂变反应堆的类型，了解核电站及核能发电的优缺点。

4、（5）．知道聚变反应的特点及其条件，知道轻弹的原理（6）．了解可控热核反应及其研究和发展.（7）．知道轻核的聚变能够释放出很多的能量,如果能加以控制将为人类提供广阔的能源前景。2．过程与方法1．通过对粒子物理研究对象及前景有所了解，培养学生对科学的兴趣以及探索精神2．通过对核子平均质量与原子序数关系的理解，培养学生的逻辑推理能力及应用教学图像处理物理问题的能力。3．通过让学生自己阅读课本，查阅资料，培养学生归纳与概括知识的能力和提出问题的能力。3．情感态度与价值观1．激发学生热爱科学、探求真理的

5、激情，树立实事求是的科学态度，培养学生基本的科学素养，通过核能的利用，思考科学与社会的关系。2．通过教学，让学生认识到和平利用核能及开发新能源的重要性。3．确立世界是物质的，物质是运动变化的，而变化过程必然遵循能量守恒的观点。【教学重点】1．链式反应及其释放核能的计算。2．重核裂变的核反应方程式的书写。3.聚变核反应的特点。【教学难点】1、通过核子平均质量与原子序数的关系，推理得出由质量数较大的原子核分裂成质量数较小的原子核释放能量这一结论。2、聚变反应的条件。【教学策略设计】在课堂上，把主动权

6、交给学生，由他们主动阅读、探究、讨论、交流、归纳，教师只起导演作用，努力实现新课标【教学用具】手提电脑一台，课室多媒体投影设备等。-17-【教学流程图】核能释放聚变裂变学生为主体教师为主导体现新课标影像影像图片图片讨论讨论发展前景热核反应原理原理核能利用质量亏损链式反应发展核能的利与弊大辩论-17-【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图重核裂变（一）引入新课美国于1945年8月6日、9日先后在日本的广岛、长崎上空投下了两颗原子弹，刹那间，这两座曾经十分美丽的城市变成一片废墟．播放录影，展示原子

7、弹爆炸的过程及原子弹爆炸后形成的惨景的片段。“小男孩”原子弹激发起学生主动探求知识的欲望，从而为下一步进行教学活动奠定一个良好的基础。面对能量源源放出的可怕景象，大家一定想知道原子弹爆炸及核发电的原理，我们这节课就来学习裂变学生：观看原子弹爆炸的过程，并形成裂变能放出巨大能量的初步认识。美国原子弹突袭广岛和长崎造成了巨大的毁伤．在长崎投掷的原子弹爆炸后形成的蘑菇状云团，爆炸产生的气流、烟尘直冲云天，高达12英里多．广岛市区80%的建筑化为灰烬，64000人丧生，72000人受伤，伤亡总人数占全市

8、总人口的53%．长崎市60%的建筑物被摧毁，伤亡86000人，占全市37%．效果明显、震撼，学生被深深吸引-17-（二）进行新课1．核裂变提问：核裂变的特点是什么？教师总结：重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应，称为裂变。提问：是不是所有的核裂变都能放出核能？让学生阅读课本核裂变部分内容，分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回答：重核分裂成质量较小的核的反应，称为裂变。让学生阅读有关核子平均质量有补充材料。分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回答：只有核子