《裂变和聚变教案》doc版

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1、高二物理《裂变和聚变》教案★新课标要求（一）知识与技能1．知道核裂变的概念，知道重核裂变中能释放出巨大的能量。2．知道什么是链式反应。3．会计算重核裂变过程中释放出的能量。4．了解聚变反应的特点及其条件.5．知道轻核的聚变能够释放出很多的能量,如果能加以控制将为人类提供广阔的能源前景。（二）过程与方法1．通过让学生自己阅读课本，查阅资料，培养学生归纳与概括知识的能力和提出问题的能力。2．通过让学生对核裂变产生的能量的计算，使学生对核反应过程中产生的能量有更清楚的认识、培养对科学技术的兴趣。3．通过对核子平均质量与原子序数关系的理解，培养学生的逻辑推理能力及应用教学图像处

2、理物理问题的能力。（三）情感、态度与价值观1．激发学生热爱科学、探求真理的激情，树立实事求是的科学态度，培养学生基本的科学素养，通过核能的利用，思考科学与社会的关系。2．通过教学，让学生认识到和平利用核能及开发新能源的重要性。★教学重点1．链式反应及其释放核能的计算。2．重核裂变的核反应方程式的书写。3.聚变核反应的特点。★教学难点1、通过核子平均质量与原子序数的关系，推理得出由质量数较大的原子核分裂成质量数较小的原子核释放能量这一结论。2、聚变反应的条件。★教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。★教学用具：多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。★课时安

3、排1课时★教学过程重核裂变（一）引入新课播放视频，展示原子弹爆炸的过程及原子弹爆炸后形成的惨景的片段。使学生产生兴趣和疑问。-5-教师：大家都知道在第二次世界大战即将结束的时候，美国于1945年8月6日、9日先后在日本的广岛、长崎上空投下了两颗原子弹，刹那间，这两座曾经十分美丽的城市变成一片废墟．大家还知道目前世界上有少数国家建成了许多核电站，我国也相继建成了浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站等。我想，现在大家一定想知道原子弹爆炸及核发电的原理，那么，我们这节课就来学习裂变，通过学习，大家就会对上述问题有初步的了解。学生：观看原子弹爆炸的过程，并形成裂变能放出巨大能量的初

4、步认识。点评：激发起学生主动探求知识的欲望，从而为下一步进行教学活动奠定一个良好的基础。（二）进行新课1．核裂变提问：核裂变的特点是什么？让学生阅读课本相关内容，分小组讨论。每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回答：重核分裂成质量较小的核的反应，称为裂变。教师总结：重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应，称为裂变。教师：重的核容易分裂，其中一种典型的裂变就是铀核的裂变。2、铀核的裂变（1）铀核的裂变的一种典型反应。提问：铀核的裂变的产物是多样的，最典型的一种核反应方程式是什么样的？让学生阅读课本核裂变部分内容分小组讨论每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果。学生回

5、答：播放U235分裂的视频，对铀核裂变的机制进行讲解，使学生更加清楚分裂的具体过程。分裂后产生的中子能让反应不断进行下去，从而产生所谓的链式反应。（2）链式反应：提问：链式反应〔chainreaction〕是怎样进行的？学生回答：这种由重核裂变产生的中子使裂变反应一代接一代继续下去的过程，叫做核裂变的链式反应。点评：学生用自己的语言叙述，基本正确即可。教师补充：链式反应这个名词听起来虽然陌生，但是却是身边经常发生的一种现象。比如一张纸的燃烧就是一种链式反应。学生产生疑惑教师：你用火柴点燃了纸的一角，火很快就蔓延开来，一量纸开始燃烧后，它就能依靠最初的燃烧发出的热量提供继

6、续燃烧所需的热量，可以说，燃烧本身使得燃烧的规模不断扩大。自然界里铀元素虽然比黄金存量还要多四百倍，如果不小心有一个中子打中了铀的原子核，引起链式反应。——那我们是不是跟坐在一个火药桶上一样？提问：发生链式反的条件？（3）临界体积（临界质量）：提问：什么是临界体积（临界质量）？学生回答：通常把裂变物质能够发生链式反应的最小体积叫做它的临界体积，相应的质量叫做临界质量。（4）裂变反应中的能量的计算。裂变前的质量：kg，kg-5-裂变后的质量：kg，kg，kg，学生计算：质量亏损：kg，J=201MeV一个铀核产生的能量虽然比较小，但是一定质量铀裂变产生的能量就要大得多了，

7、扩展：1kg纯铀裂变产生的能量是多少？显示结果：超过2000吨优质煤燃烧产生的能量（5）裂变的应用显示投在日本的原子弹产生的后果的资料，使学生对原子弹的威力有更清楚的认识。介绍原子能在和平方面的用途——核电站知识总结：由重核裂变产生的中子使裂变反应一代接一代继续下去的过程，叫做核裂变的链式反应。裂变物质能够发生链式反应的最小体积叫做它的临界体积。铀核裂变的产物不同，释放的能量也不同。（6）例题回顾核裂变例题1、下列核反应中，表示核裂变的是（）A、B、C、D、分析：核反应中有四种不同类型的核反应，它们分别是衰变、人工转变、重核裂变、轻核聚变