【精品】人教版小学一年级语文下册导学案(全册表格式)

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1、人教版小学一年级语文下册教学导学案课题1、柳树醒了课型新授课执教上课时间主备人.审核.年级一年级课时2课时教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。教学重难点1、识字写字。2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。学法指导自主学习、合作交流学具准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教学流程预习学习——合作交流——当堂训练一、课前导习。1、圈画课文生字，读通顺这首小诗。2、画一幅春天的图画。二、课堂研习。1、展示作品，导入新课2、全班交流识字方法，多种形式

2、认读生字。3、自由朗读，感悟课文讨论：你从什么地方知道柳树醒了？4、你还知道在春天里还有什么也醒了？教师复备(学生生成)5、指导书写，学生描红。6、朗读课文，背诵课文。三、当堂训练。1、看拼音写词语。shuōhuàpénɡyouchūntiānzhǎnɡɡāo()()()()2、按课文内容填空1、春雷和柳树__________了。2、我和______________一起玩耍。3、我种下一棵小树，我要和它一起__________。3、形近字组词。友()明()春()右()朋()日()四、板书1、柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了孩子们玩耍小朋友长高了教师复备(

3、学生生成)五、课后反思语文教学导学案课题2、春雨的色彩课型新授课执教上课时间主备人.审核.年级一年级课时2课时教学目标1、认识“线、论”等11个生字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教学重难点1、识字写字。2、能在读中感悟春天的美丽，wwW.xkB1.cOm学法指导自主学习合作交流学具准备多媒体课件。教学流程预习准备——合作交流——当堂训练一、课前导习。1、圈画课文生字，通读全文。2、了解文中有几种鸟。二、课堂研习。1、检查预习情况，引导学生理解“色彩”。2、小组合作学习，完成填空。小燕子说：“春雨是()颜色的。”()说：“不对，春雨是()颜色的。”()说：“

4、不对，不对！春雨是()颜色的。”我们说：“春雨的颜色是()的。春雨的味道()，春雨的声音是()，春雨的样子是()。”教师复备(学生生成)3、学生分角色朗读、演一演。4、全班交流识字方法，教师指导书写。三、当堂训练。1、我会写。艹()()()纟()()()氵()()()2、我会填。nǐmenhónɡhuālǜcǎo()()()3、填一填，写一写。们：共有____笔，第三笔是____。绿：共有____笔，第八笔是____，第十笔是____。红：是____结构的字，左边是____，右边是____。草：上面是____，下面是____，组词：____。四、板书小燕子绿色小黄莺黄色小麻雀红色

5、教师复备(学生生成)五、课后反思语文教学导学案课题3、邓小平爷爷植树课型新授课执教上课时间主备人.审核.年级一年级课时2课时教学目标1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节等6个字。2、正确流利地朗读课文。3、对邓爷爷产生崇敬之情；培养植树绿化的意识。教学重难点识字写字。抓住文中的长句子几关键词句进行品读。学法指导自主学习合作交流学具准备准备磁带《春天的故事》。准备一幅邓小平的画像。教学流程预习准备——合作交流——当堂训练一、课前导习。1、通顺全文。2、圈画课文生字二、课堂研习。1、播放《春天的故事》，出示邓小平的画像。2、自由读课文，全班交流识字的方法，多种形式巩固生字。　

6、3、选择你喜欢的一段或几段来读，完成填空：我觉得邓爷爷是()，我是从课文中()看出来的。4、全班交流，整体感知课文。5、学生描红，指导书写。教师复备(学生生成)三、当堂训练。1、形近字组词。爷()   多()    己()节()   岁() 已()2、我会填。()的日子()的笑容()的柏树()的风景3、自我评价四、板书邓小平爷爷植树兴致勃勃布满汗珠满意的笑容教师复备(学生生成)五、课后反思语文教学导学案课题4、古诗两首课型新授课执教上课时间主备人.审核.年级一年级课时2课时教学目标1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。教学

7、重难点1、认识本课生字2、熟读成诵。学法指导自主学习合作交流学具准备多媒体课件。教学流程预习准备——合作交流——当堂训练一、课前导习。1、圈画课文生字。2、把这两首古诗读通顺。二、课堂研习。.coM1、学生自由选择一首古诗来学习，认真读出自己的节奏。2、分组合作学习，完成填空。春晓(村居)的作者是()，这首诗写的是()季。。3、全班交流，两首古诗都是写春天的景色，《春晓》描写了()《村居》描写了()。4、各种形式朗读课文，背诵课文。教师复备(学生生成)4、交流学习生字，指导书写。