教案 《第十章 极地地区》word教案

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1、中小学教育资源站（http://www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！七年级地理（下册）第十章极地地区（第一课时）方城中学林志翔教学目标知识与能力1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。2.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。过程与方法以极地地区两幅图的内容为中心，将教材文字内容逐一落实到图上，将两幅图的各个自然要素联系起来情感、态度和价值观通过小组合作学习，培养

2、学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。教学重点1.两极地区自然环境的特殊性。2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。教学难点1.两极地区自然环境的特殊性。2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。3.两极地区环境保护的重要性。教学过程教师出示地球仪。提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。小结板书：第十章极地地区［讲授新课］假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，为了大家不走丢，我们需要了解的最基本的关问题是

3、？（两极地区的地理位置，能够在基地地区辨别方向）引导学生阅读课本P100图10.1“北极地区”和P101图10.2“南极地区”(教师画板图)。读图分析：把学生分成A、B两组，请A组同学观察P87图11.1“北极地区”图，B组同学观察P90图11.7“南极地区”图，确定位置和辨别方向1位置：北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；南极地区：位于地球的最南端、南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕2方向：(1)图的中心点是什么地方？(图10.1——北极点；图10.2——南极点)(2)图中

4、呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)中小学教育资源站http://www.edudown.net中小学教育资源站（http://www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！(3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1呈逆时针方向；图10.2呈顺时针方向)(7)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北)讨论交流：先组织、指导A、B两组各以学习小组分别就上述问题展开讨论，并作好记录。然后A、B两组各推荐一个代表同时上讲

5、台就上述同一个问题分别逐个边指图、边汇报，其他同学分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调两极地区的位置和范围，并板书：1.位置与范围(1)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。(2)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后，教师评价概括大家的意见：首先，需要知道

6、两极地区的地理位置。其次，需要了解两极地区的自然环境。第三，需要确定去两极地区考察的时间。第四，需要了解科学家考察的原因所在。第五，需要了解在科考过程中应注意的问题。观看录像：组织学生看录像，感性认识两极地区的自然景观(或者展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片)。提出问题：同学们看了录像，两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？(白色)与其他地区在景观上最显著的区别是什么？(冰雪覆盖)点拨板书：大家说得很对，白色是两极地区永恒的基色，这里形成了与其他地区不同的独特的景观；雪的世界，冰的海洋，终年银装素裹，并板书：1、冰雪覆盖的地区实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先

7、有一个“冷”的意识。建构想象：在我们的印象中，两极地区冰天雪地，气温很低，而且风大，究竟冷到何种程度，风有多大，让学生进入遐想，在头脑中构造出从未经历过的，但现实又存在的严寒景象。指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读P102阅读材料“南极的大风”，然后指导B组学生阅读课文第2、3自然段，A组学生阅读课文第4自然段。组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，得出