校长如何做好反思案例

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1、校长如何做好反思案例摘要：本论文分三个部分：第一部分，从“反思”的概念为切入点，论证反思对人类社会实践活动的重要性影响，解释“反思型校长”的基本内涵。第二部分，主要论述校长反思的主要内容。第三部分，做反思型校长必须掌握的两个环节。“反思”一词，来源于哲学的思维方式。德国大哲学家黑格尔赋予了“反思”以较为深刻的内涵和规定。黑格尔认为反思是一种事后思维，它趋向于事实后面的反复思考，反思的目的就是通过现象把握事物的本质和规律。马克思在社会实践的基础上，认为“反思”亦即更深层次的思维，它是对社会实践较为深刻的认识，它包含了人在社会

2、实践活动中的主观能动性。现代领导科学认为,反思是领导者提高素质，增强领导力的重要途径。出色的领导者往往是善于反思的领导者,他们能够在改造客观世界的同时,反思自己在工作方法、思想方法和内在价值理念上的缺陷和不足,完成对主观世界的改造,实现内在素养的提升。而平庸的领导者往往拒绝反思或不善于反思,即使他们的经验很丰富,也无法获得内心世界的成长。这就是为什么工作经历非常相似的领导者,其领导水平却存在很大差距的根本原因。校长是学校的领导者，他对于一个学校的重要作用是显而易见的。所谓“反思型校长”就是通过校长对自己的学校管理实践的认识

3、，立足于对自己的行为表现及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，提高学校管理能力和水平，并加深对学校管理规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的学校发展的要求。做反思型校长，既是由校长自身的角色定位决定的，又是当前教育体制改革使然。著名教育家陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长，有什么样的校长就会有什么样的学校，就有什么样的教师和学生。”也就是说，校长的工作作风、人格魅力、领导方法、自身素养与学校的发展是紧密相连的，是学校建设与发展的根本

4、。一所学校，无论其规模大小，校长都肩负着比教师更多的责任，要在反思过程中丰富和发展自己的教育理念、办学观念、理论知识和学校管理体系，因而做反思型校长是极其必要的。新时期的校长，不仅要有丰富的学校管理知识体系和学校管理经验，更要具有善于反思自己行为的意识和能力。校长的反思，首先是教育思想的反思，苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”因此，校长自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学理念，必须是一个“学习者”和教育实践的“领路人”。通过学习，才能准确而深刻领会新课改“人本”思想的实质和精髓

5、，并在此基础上构建一套与新课程相适应的独特的教育思想体系和教育理论体系，这是校长产生反思敏感，形成敏锐而正确反思的基础。我们的校长往往很忙，由于忙于事务，就很少有时间坐下来静静思考。学校的事务是外显的、具体的，但事务背后的办学思想和办学理念，往往看不见，易被人忽视，而且又是最为重要的。所以校长要反思自己有没有用心思考，有没有只重视做，而忽略了对教育思想的反思。其次，校长的反思是对教育实践的反思。校长思考的问题有很多，哪些才是最值得校长去思考的？哲学家尼采曾经说过：“我为什么比别人聪明，因为我从来不去思考那些不是问题的问题”

6、。由此可见，校长不仅要经常反思自己有没有用心去思考，同时还要反思自己有没有想自己该想的“真问题”。校长的反思的“真问题”来源于学校教育实践，是对学校教育实践的反思，在反思过程中，校长既要对自己的教育观、师生观、人才观、信息观和学校管理知识、创新和经验进行反思，又要对学校教育过程中所发生的行为进行反思，因此，校长的反思不应该是对学校工作的总体概括，而应该是对学校总体工作的反思，更应该是实践中点点滴滴反思的不断积累。反思的目的，通常是为了改进工作，克服工作中的不足与缺陷。因此，我们的反思，不能只注重成功的一面，更要注重反思失败

7、和教训的方面，这样，不仅能够明确工作目标与方向，而且能够克服浮夸不实的工作作风。第三，校长的反思要能够指导和带动教师的反思。让反思成为学校的一种文化、一种氛围。通过教师对教育活动的反思如：师德师风教育月活动、教科研年会、校园博客网与学科网交流平台，统一认识，达成共识，树立“德智合一，全员育人”的教育思想，达到净化师德修养，转化教育观念的目的；通过课后反思、录像反思、案例反思、互动反思，达到优化教学行为，提高教育质量，促进教师专业素质发展的目的。反思不是随心所欲的，而是对自己的管理行为所进行的多角度反思。做反思型校长必须掌握

8、的两个环节。第一环节就是要掌握反思的方法。具体来说有三种方法：（1）自我反思。校长通过收集来自不同方面的信息资料（包括学校内部和来自于校外），对一个特定问题进行的反思。在这一反思过程中收集到的带有普遍性和指导性的信息对校长来说是很重要的；（2）合作反思。校长就学校管理过程中的共同性的问题进行反思，通过向