诗两首《再别康桥》《雨巷》教案

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1、《诗两首》教案【教学设想】本课所选的两首诗均为温婉、沉静的抒情诗，在艺术手法、思想情感等方面有很多相同和不同之处，因此本文先将两首诗分别处理，之后再加一节课综合处理本课，以使学生从各个角度对两首诗进行对比分析。相对而言，《再别康桥》所表达的感情更加单纯、明朗，而《雨巷》所传达的感情则更加朦胧、复杂，因此，也可以考虑先处理《再别康桥》。【教学目标】&【教学重点】1、通过意象、联想、反复朗读等方式体会两首诗作者所表现的情感。《雨巷》：着重体会雨巷、丁香和姑娘这两个主要意象，体会诗作中哀怨、朦胧、落寞、惆怅，以及怀着一丝微茫的希望情感。《再别康桥》：依依别情、悠悠深情、

2、宁静、温柔、细腻2、欣赏两首诗的艺术特点共同点：回环、复沓、音乐美、绘画美《雨巷》：虚实难辨、象征手法《再别康桥》：建筑美【教学难点】两首诗，尤其是《雨巷》，所表达的情感比较微漠、朦胧，甚至复杂，不像《沁园春•长沙》一般张扬、喷薄，因此需要通过反复的诵读及联想才能体会、捕捉到作者的情感。与此同时，因其朦胧，不同的人诗歌就有着不同的理解，是故在引导学生恰当体会诗作情感的同时，保持自己的独特见解是本课的难点。【课时安排】3课时【教学过程】《雨巷》一、导入导入语：前几天我们学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文

3、学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的另一种美感。提问：提到雨、江南和小巷，你脑海里出现的是怎样的一幅画面？每个人，因其经历、情感状态的不同，在相同的环境下，所感受到的东西也都不一样。接下来我们就来看一看，诗人戴望舒在雨巷中看到、想到以及写下了些什么。首先请几个同学试着有感情地朗读《雨巷》。其它同学在听的同时，也要注意感受作者的情感，画出你最喜欢的句子。二、从主要意象着手，贯穿朗读，体会作者的情感（一）读完全诗，大家感受到的最强烈

4、的感情是什么？请结合诗中具体的字词说明。明确：朦胧、幽怨、惆怅。诗人在描写“我”时，用了“彷徨”、“彳亍”、“冷漠”、“凄清”、“惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情；在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”、“结着愁怨”、“凄婉迷茫”表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨；在描写雨巷时，用了“颓坦”、“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。带着这种朦胧、幽怨、惆怅的基调，再把课文朗读一遍。（二）我们知道，诗歌的情感总是依托意象表达出来的。那么这首诗中有哪几个主要意象？请结合你最喜欢的诗句说一说你从这些意象中体会到了作者怎样的情感。明确：雨巷、丁香和姑娘。一般人

5、读这首诗都应该有比较丰富的感受，因此学生应当会比较踊跃的发言。对于学生的发言，当给予适当肯定。1、雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们也可以把它虚化成一条追求之路，怀着渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问：我所期待的是什么？2、丁香和姑娘。世界上有这么多种花，为什么作者不用别的花，却偏偏选了丁香？提示：▶丁香的图片：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，小，是球状花序，故人们习惯地称为丁香结（郁结、愁肠百结）。木本，长高约2~5米。花香浓郁，特别。丁香开在暮春时节

6、。▶有关丁香的古诗词（参看课后第四题）：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李璟把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘常用作美丽、孤高与忧愁的象征。而这首《雨巷》诗人选用丁香为主要意象，即化用了这一象征意义，增添了姑娘的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。在本诗中，丁香即姑娘，姑娘即丁香。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、

7、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样，稍纵即逝、不可把握，给人暂时安慰，留下的却是永久的怀恋与无限的惆怅。3、其它▶油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。▶“丁香先生”。诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑

8、娘，但这个