义务教育2017-年北师大版小学语文四年级下册《手上的皮肤》教案

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1、手上的皮肤教案一、导入课题  前两课，我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐……能带给人们美好生活。又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手。今天，我们来近距离研究一下自己的手。板书课题:手上的皮肤二、出示目标:1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强对手的情感。2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。三、初读感知：1、学生自读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读课文，相互正音。3、1分钟识记生字。4、浏览课文，找出课文中用来总说的段落。四、品读感悟1、指名回答找出

2、来的段落。并说说从中获得的信息。第一自然段。(概括地介绍我们的手有许多有趣的地方。)第六自然段。(说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)2、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。)3、质疑：根据前两段的学习，你能提出什么问题。〔预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？〕过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？在大家自学前，我们先看金钥匙又教给我们的新的学习方法，翻开书，齐读。〔小黑板出示金钥匙

3、〕4、共同学习第四自然段。　　(1)指名读此段，思考这段围绕什么来写的？(2)画出指纹的特点及作用。(3)看一看自己的指纹有什么不同；你还知道指纹有什么作用？(4)汇报。21世纪教育网版权所有5、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出指纹的特点及作用，用①②③标出来。6、用同样的方法，自选学习2、3、5三自然段中的一段，小组合作学习。7、学生在汇报过程中，引导思考以下问题：   ①第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？ ②第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

4、   ③第五段中处理的问题：相互比一比指甲是否相同。8、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢？　　师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。板书总结文章结构顺序：总——分——总其实，在这课的学习中，你还有什么发现?(运用了列数字、假如等写作方法。像这样，通过列数字、举例子、下定义的方法，向我们介绍一种事物的文章，叫说明文。)21教育网五、拓展：1、通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来保护手？2、运用批注的方法自读《手指》。3、运用归纳文章主要内容的方

5、法，概括《手指》的主要内容。六、总结：人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心灵手巧；动脑又动手，才能把理想变为现实。21cnjy.com德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德

6、育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在

7、课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效

8、培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德