上海高中语文课内总结

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1、第一册　　第1课《沁园春?长沙》毛泽东　　选自《毛泽东诗词集》。毛泽东，代表词作有《沁园春?雪》《七律?长征》。　　1．内容概要：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。　　2．艺术手法：用词精准，富有表现力；景中寓情，情景交融的特点。　　第2课《跨越百年的美丽》粱衡　　选自《光明日报》。梁衡(1946——)新华社高级记者，当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。　　1．内容概要：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美

2、丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。　　2．艺术手法：多角度、多侧面表现人物的创作手法。　　第4课《边城》(节选)沈从文　　沈从文(1902——1988)，湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》《湘西》。　　1．内容概要：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父孙女两人，翠翠美丽纯洁，情窦初开，在亲情与朦胧爱情的取舍挣扎中展现细腻的人物心理。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。　　2．艺术手法：语言具有诗情画意；叙述平稳有节奏；人物心理刻画细腻。　　第5课《合欢树》史铁生　　史铁生(1951——)北京人，当代作家

3、，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。　　1．内容概要：文章表现了对自己有了成就而母亲辞世，“子欲养而亲不待”的伤感，表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。　　2．艺术手法：沉静、淡然的语言风格；象征手法的运用(象征母爱、象征我的成长、象征我的命运)　　第7课《最后的常春藤叶》欧?亨利　　欧?亨利(1862——1910)美国小说家，代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》。　　1．内容概要：小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。歌

4、颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格。　　2．艺术手法：场景的描写融入到故事情节和人物的行为之中；叙述的简练；欧?亨利式的结尾：情理之中，意料之外；幽默与讽刺意味的语言风格。　　　　第8课《邂逅霍金》葛剑雄　　选自《文汇报》。葛剑雄(1945——)教授，历史学家。霍金(1942——)英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力学研究。有《时间简史》。　　1．内容概要：作者以在剑桥邂逅霍金的一次经历表达对霍金与病魔抗争，献身科学，为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神的尊敬以及对剑桥的人文环境的赞美。　　2．艺术手法：多种表达方式的综合运用；人物的细节描写。　　第10课《再别

5、康桥》徐志摩　　选自《徐志摩诗全编》。徐志摩(1896——1931)，现代诗人，新月派的代表人物。主要诗集有《翡冷翠的一夜》《志摩的诗》《猛虎集》。　　1．内容概要：《再别康桥》是一首优美的抒情诗，作者将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。　　2．艺术手法：构思别致：无声的离别，洒脱飘逸；色彩绚丽：具有流动的画面美；音韵和谐：错落有致，富有节奏感。　　　　　　第16课《种树郭橐驼传》柳宗元　　柳宗元(773——819)字子厚，世称柳河东，又称柳柳州，唐代文学家，有《柳河东集》。文体是寓言。　　1．内容概要：通过对郭橐驼种树情况的记述，映照当时弊政

6、，表达了作者关于“养民”的思想。　　2．艺术手法：立意的角度新颖：烦政扰民；对比、类比手法的运用(类比有二：养树——治民；他植者——长人者)　　　　第17课《病梅馆记》龚自珍　　龚自珍(1792——1841)又名巩祚，字瑟人，号定庵。近代杰出思想家、文学家。　　1．内容概要：通过对病梅的批评，批判社会政治，状物和议政溶为一体，这篇以生活琐事为题材的小品寓托着深刻的政治内容。　　2．艺术手法：运用托物言志的手法，借题发挥，以梅喻人，借物议政。　　第19课《促织》蒲松龄　　蒲松龄(1640——1715)，字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。《聊斋志异》是文言短篇小说集，也是我国古代文言短篇小说创作的

7、高峰。　　“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”即“记”，“志异”即记叙奇闻轶事。　　1．内容概要：本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。　　2艺术手法：借古讽今的笔法：借明朝喻清朝，讽刺揭露贪官虐吏；人物细腻的心理描写；跌宕起伏、曲折生动的故事情节。　　第20课《香菱学诗》曹雪芹　　选自《红楼梦》。曹雪芹(1715——