武汉市光谷实验中学校本培训实施方案

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1、武汉市光谷实验中学校本培训实施方案2009年3月10日 “教育工作的一切去适应每位学生发展”的课程理念，给教师的工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育观念的根本转变，更要在教育方式、方法上的不断更新。只有使知识、信息不断摄入，师品不断提升，“终生学习”的理念才能渗入到每位教师的心里。这样，有组织地进行校本师资培训已迫在眉睫。在此我们应以实施新课标为导向，加大力度促进新课程改革，认真贯彻落实省、市有关师资培训工作的实施方案的有关精神，做到保质保量对本校教师实行新课程改革的校本培训，通过校本培训使全校教师在教学理念、教学方式、方法上有新的改善

2、和提高，使他们在短时间内转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展，为提高教育质量奠定基础。针对我校实际，围绕“不出门，学名师，求效益，创特色”这一校本培训总目标，特制定本方案。一、校本培训的指导思想：以邓小平同志“三个面向”为指导，认真踏实地实践“三个代表”的重要思想，树立科学的发展观和终身学习的理念，加强师德建设，全面落实教师教育教学基本功、教学技能等的培训，激发教师积极主动参与培训的自觉性。二、校本培训目标：1、让“人人都能成才，使每个人都能主动找到适合自己发展平台”的办学理念成为每位教师谋求自身发展的自觉行动

3、。2、通过校本培训使每位教师在专业发展上都有长足的进步，形成学习型、研究型的工作方式。3、建设一支师德高尚、基本功扎实、具有较丰富的理论素养、较高的专业能力和求索精神的教师队伍。三、校本培训组织管理：1、校本培训的领导小组组 长：夏志清副组长：程德财魏琐琴组 员：各年级组长，各科教研组长2、校本培训指导评价小组校负责教育教学领导，教研组长代表。四、校本培训类别与内容指向：1、全员培训：政策法规、制度、规范要求，职业道德要求，教育教学技能（问题研究、专题课题研究）。2、班主任工作培训：科学的班级管理、班级文化建设。3、青年教师培训：教育观念、教育教学基本

4、技能，课题研究、信息资料收集处理应用，实行师徒结对带教制度。五、校本培训时间与主要形式：1、政治理论学习时间（政策、法规、制度、规范要求、职业道德要求、新课程方案、学科要求）。2、教研组、备课组活动时间（理论学习、问题研究、实践研讨反思）。3、聚焦课堂教学、教学时间（理论转换为实践、互帮互学、专家诊断性指导）。4、空课、课余时间（记录问题、相互交流、合作学习）。5、自学时间（理论学习、反思与教案、课件设计）。6、报告会、教育教学论坛，接受信息时间（学科教学、学生教育，深刻地认识和理解教育）。六、校本培训的主题：1、提高教职工素养、职业水平的研究与实践。

5、2、学生自主能力（良好的行为习惯、学习习惯养成）培育的研究。3、新课程背景下课堂教学策略、方法、途径实践研究。4、现代信息技术环境下教学设计的研究。八、校本培训的内容与形式：1、理论学习：围绕主题或确定主题——收集资料（教育教学等方面的信息、教育教学论著节选、经验、论文）——学习认知（从表象到深层地理解学生、理解教育）——实践感悟（撰写学习感悟心得或案例）——交流学习体会或案例分析。2、班主任工作：围绕培养学生全面发展的目标实施班级管理、班级文化建设。（1）班级管理：制订班级奋斗目标、学生个人奋斗目标、班级制度、规范要求、岗位设置；建立检查、评比、谈心

6、、激励、帮教机制。（2）班级文化：创建文明有序、积极向上的班风，培育好学上进的学风，循序渐进对学生群体与个体学会生活、学会做人、学会学习、学会做事教育；设计与开展生动活泼、推进学生主动健康发展的活动；保持整洁、整齐的班级及卫生区域环境；在人生观、道德观、价值观的形成取向上设计教育环境。3、聚焦课堂，深入开展新课程理念的下课堂教学实践研究。（1）年级组、备课组组织管理年级组、备课组计划（包括管理计划、理论学习计划）的落实，阶段性总结和期末总结、教师学习心得或教学案例、问题研究与课题研究、传帮带结对名单和教研活动和备课组活动记录单。（2）教研过程（学习——

7、认识——实践——反思——研讨——交流）①学科理论学习材料、教学理论学习材料、定时定期交一篇理论学习心得或教学案例。②适时进行集体备课、上课、听课、相互评课、轮流说课活动。③经常性地落实研讨课、观摩课以及课堂教学和教学技能评比。④经常性地对教学问题（作业设计、作业质量、辅导、学习态度、习惯的矫正等方面）的研究。（3）教研侧重问题诊断对策上。针对教学中的共性问题，学科教学中的重点、难点问题或所遇到突出问题，综合归类形成议题，研究步骤（形成问题——自主学习——现场观察——对话交流——形成报告——开出“处方”），每个教研组、备课组有一本问题对策本，每位教师均要

8、提供问题与对策资料。九、校本培训的保障机制：1、营造浓郁的校本培训氛围，让教师从要我学变为我需