北师大版语文七下邓稼先教案

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1、英华中学语文讲学稿年级：初一执笔审核：语文一组课题：《邓稼先》课型：讲读时间：姓名：书面：总评：学习目标：1、掌握文中的生字词，了解本文的有关常识和写作背景。2、学习本文运用排比、对比等手法表现作者思想感情的写作方法。3、学习精选典型生活横断面来表现人物的写法。4、学习邓稼先将自己的生命奉献给祖国的崇高情怀，体会作者的爱国主义感情。学习重点：同学习目标2、3、4学习难点：同学习目标2、3课时安排：三课时教学过程：第一课时预习导学：1、了解作者。这是一篇散文，作者是，他是物理学家，因与李政道共同提出了宇称不守恒理论，获19

2、57年奖。2、你了解邓稼先吗？把你知道的资料写在下面。3、给下面的加点字注音。彷徨（　）（　）　鲜为人知（　）　锋芒毕露（　）　选聘（　）宰割（　）　元勋（　）　鞠躬尽瘁（　）　妇孺皆知（　）兮（　）　殷红（　）　筹划（　）　邓稼先（　）　　说服（　）４、摘录文中的成语，解释下列词语；可歌可泣：马革裹尸：任人宰割：家喻户晓：鞠躬尽瘁，死而后已：成语摘录：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５、认真阅读课文，说说你对课文主题的理解。　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时学习研讨：一、导入二、自主学习反馈：展示交流预习成果。三、有感情的朗读课文，把握文意，合作探究，回答下列问题。在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为什么把邓稼先和奥本海墨对比着写？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　３、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”是阐释这两句话。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４、“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，为了民族的自豪？为了稼先而感到骄傲？――我始终想不清楚。”作者真的想不清楚吗？你认为他感情震荡的原因是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　５、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”说说你对这两句话的理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６、全文六部分之间有什么联系。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　四、精读“两弹元勋”一节，小组合作，回答下列问题。１、邓稼先一生的主要工作及贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、作者对邓稼先一生的评价是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时拓展阅读：