走一步再走一步修改

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1、课时导学方案课题《走一步，再走一步》课型新知时间一课时教学目标1、通过速读浏览全文，初步感知课文内容。2、通过自由泛读，小组抢答回答问题，复述课文内容。3、结合生活实际存在的困难谈谈《走一步，再走一步》中所蕴含的生活哲理。核心问题掌握作者在遇险到脱险的整个心理变化纲要信号走一步，再走一步我遇险→父救险→我脱险心惊肉跳安慰毫无信心软弱哀求能办到萌发信心啜泣好信心大增全身麻木很好成就感鼓励——信心重点关注学生根据文本的分析，感悟走一步，再走一步所蕴含的生活哲理教后反思教学流程估时导学过程学生学习活动指导要点（学法、知识点）课初定向1、谈话导入在生活中，我们常常会遇到一些意想

2、不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧！2、初读课文（1）默读课文默读课文，就是快速浏览，（2）在读的时候注意读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。（3）根据自由泛读课文，复述课文内容，根据课文内容完成下列问题。（出示PPT）小组抢答环节A、故事发生在什么地方？（费城）我们初

3、中生阅读课文要有个要求，就是每分钟不少于500字，这篇课文我们要在4分钟之内读完，读完后要能说出课文的主要内容。字音：闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)着眼(zhuó)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)（费城的七月里闷热的日子）（五十七年前）先学尝试B、什么地方的什么时候？C、是什么时候的事？D、他们为什么要去跑悬崖？E、爬悬崖的时候，我遇到了什么情况或者是危险？ F、我被困在哪里？G、为什么其他孩子都继续爬上去了而我却被困呢？H、最后作者又是怎样得救脱险的呢？1、复述课文（1）小组内复述课文（2）个人展示复述课文，或小组合作

4、复述2、小结：同学们说的很好，刚才老师教你们的就是“走一步，再走一步”（玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样儿来玩）（我被困在一悬崖的石架上面，不能进退）（离崖顶三分之二的狭小岩石架）请同学在黑板上画出来。（八年来我一直都病、牢记母亲叫我不要冒险的训诫）（我的朋友杰利通知我的父亲，我父亲鼓励我，引导我一步一步的走下来的）根据所回答问题复述复述要点：人物、时间、地点、事件小组合作复述喝吧复述要点划分一下（五十七年前在费城七月一个闷热的日子里，和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，便决定去爬悬崖，因为我体弱胆小被困在了石架上，不能动弹，后来我父亲通过鼓励我，引导我，让我一

5、步一步的从石架上走下来，我从这件事中学到了一些生活哲理的故事。）把握文章内容展示点拨巩固拓展的具体运用。如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样说出。现在，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊！再复述课文时，我们就要这样，先抓住事件与人物，再配上时间地点等具体要素。大家完成的很好，可见我们要感谢作者给我们提供这样一个“化整为零”的好的方法。1、根据课文内容，给课文重写题目2、小组讨论，推荐一个最好的3、交流：为什么4、作者为什么用这个名字，（与文章内容贴切，作者一步一步的不断战胜困难）1、课文从哪一个自然段开始写我遇险，哪一个自

6、然段写我脱险？2、那这个部分又可以分为几层呢？板书3、请同学们在课文中找出描写我遇险时神态及心理的句子。4、我遇险了伙伴们是怎样的态度？5、父亲是怎样救我的？请同学们在文中找出描写父亲语言的句子。（1）、父亲为什么会知道？杰利为什么会告诉我父亲前文有没有写到？（2）、我是怎样小心翼翼的迈出第一步的，文中有几个动词描写？（3）、请两名同学上台为大家表演父亲救我下石架的过程。你能给文章重写一个更好的题目吗？先独立思考，再小组合作评价一鼓励性语言为主，对学生的题目加以肯定，再引出课题。（9、22）（我遇险→父救险→我脱险）（心惊肉跳、几乎晕倒；软弱哀求；头昏目眩、啜泣；不能动

7、弹）板书（安慰、能办到、好、不要担心、很好）请划出动词（伸、探、踩）上台展示，充分理解文本（下不去、看见了、有了信心、信心大增、成就感）自评归纳6、请同学们在文中找出父亲救我时描写我的句子和词语。（1）、这里的“啜泣”和前面的“啜泣”有什么不同呢?1、说一说走一步再走一步中蕴含的生活哲理。2、在你的生活经历中，有没有遇到过你认为无法克服的困难？你认为你目前最大的困难是什么？现在有没有解决的办法？你有没有需要大家帮你想办法解决的困难？3、回忆自己曾经经历过的困难并且战胜困难，用上读一读，写写的词语。写一篇短文。(前者是困在石架上时因为恐惧和