语文教学评价科学化刍议

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1、语文教学评价科学化刍议李学峰科学的评价，调动学生的积极性与主动性，让学生参与到语文评价中，提高认识，使学生认识到自己的长处与不足学生，在语文学习过程中扬长避短或扬长补短，逐步提高语文能力水平。（一）评价科学化的必要性科学化的评价意义重大，然而在实际的教学语文评价却是另一番情景：1.评价主体单一在传统的语文教学评价中，教师是学生习作的评价主体——评价者，学生是评价的对象，习作的好与坏完全是由教师来确定的，与学生没有任何关系，教师说了算。在现代教育学和心理学研究中认为：学生是学习活动的主体，教师是学习活动的主导者，教

2、师的职责的是创设教学情境，引导学生在自主、合作、探究的情境下自主学习，学生参与学习活动的全过程。自然学生也是语文评价的主体之一。可是在我国至今仍然沿用这种传统的方式进行语文能力评价。这种评价的不足之处在于教师的评价和学生的学习相互脱节：学生被排除在评价之外，不可能从根本上认识到自己学习语文过程中存在的问题，也就不可能解决语文学习过程中的问题。导致的结果是教师说教师的，学生学学生的，问题仍然存在，得不到有效改善。2.评价方式单一在我国当前的语文教学评价中普遍存在着评价方式单一的问题。教师的语文教学评价由于受多种因素

3、制约，常常只限于书面评价，缺少当面评价和其他形式的评价。书面评价的后延性阻碍了评价的及时反馈，不利于学生认识语文学习过程中的长处和存在的不足，达不到评价的目的或使评价的目的打折扣。3.评价标准残缺不全我们的语文评价标准一般是以考试作为评价标准的。用考试的标准来评价平时的语文是不科学的。考试的标准它只看中最终的结果；我们的语文评价标准不但要有学生语文学习的结果，而且还要有语文态度和情感、语文能力成长等因素。这样看来实际操作的评价标准是残缺不全的。以上种种问题迫切要求我们对语文教学进行科学化评价的必要性：首先，科学化

4、的评价可以促进语文学习。科学的评价可以调动学生学习语文的积极性。其次，科学化的评价可以激励学生。科学化的评价将学生纳入评价活动之中，成为评价主体之一，学生需要不断学习、思考如何组织、安排文章，评价别人的文章，同时科学化的评价由于引入多元的评价主体、多元化的评价方式方法、全面化的评价标准以及评价对象的差异性，评价也不仅限于文章本身，语文的态度、语文进步、语文学习也被纳入评价之中，使评价活动更科学、更全面，使学生在评价活动中有了发言权，发表自己见解的机会，而且学生的语文进步也被重视，充分调动了学生的语文积极性，促使学

5、生在语文上投入更多的精力，产生要努力学习的意识和行动。语文训练的科学化呼吁要有科学化的评价与之相呼应，怎样的评价才能算是符合科学化的要求呢？（二）科学化的语文训练评价的特点科学化的语文教学评价将学生引入语文教学评价中，在自主、合作的观念指导下，通过评价主体多元化、评价活动方式方法多样化、差异性评价、发展性评价和建设性评价等的评价让学生在评价活动中不断地积极、主动地比较、分析、思考，认识自身在语文方面的长处与不足，调整语文学习策略，扬长避短，总结自己的语文经验，加深认识，形成能力。1.评价主体的多元化让学生参与评价

6、活动，一方面使对学生习作的评价更客观准确，另一方面可以使学生在评价中为了更准确地进行评价，学生会主动、积极地调取自己对本次语文活动的思考、认识来评判习作的优劣，加深自己对本次语文的认识，利于调整语文策略，形成能力。2.评价活动方式方法多样化任何一种评价方式方法都有其长处和不足之处，多种方式方法的结合使用不单可以使评价更准确客观，而且能避免单一评价模式的枯燥乏味，能调动学生的情绪，浓厚学习的氛围，利于学生接受评价，解决问题，提高能力水平。3.评价的发展性在语文评价活动中强调促进学生语文素质的发展，帮助学生认识自我，

7、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。发展性评价采用纵向比较和横向比较相结合的方式，以学生过去的语文作为参照对象，评价他们现在语文发展状况，能让语文基础不同的学生都能得到公正客观的评价，让学生看到自己的进步，帮助学生树立语文信心，增强语文兴趣。4.评价的差异性既然“世界上没有完全相同的两片树叶”，同样也没有完全相同的学生，也就没有完全相同的语文能力，因此在进行语文能力评价时必须采用带有差异性的评价标准。使用差异性评价考察学生的语文态度、语文学习、语文水平和语文进步，给予不同标准的评价，让每一位学生都能看到自己的努

8、力的结果，既能对学生取得的成绩予以公正客观的肯定，又特别能使语文水平不高但又有较大进步的学生感受到成功的喜悦，起到鼓舞士气，增强信心的作用。5.评价的建设性由于我们的评价不是为了甄别的选拔性的评价，而是为了让学生不断改进，培养能力，所以评价的结果必须是建设性的。根据不同学生的语文学习过程和结果提出有关语文技巧、语文态度、语文策略等方面的改进意见和建议。建设性的评价使学生不