北师大版小学语文一年级上册1-3单元教案

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1、1上学了学习目标1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。学习建议1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：（1）作简单的自我介绍。（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的

2、主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、目录和页码。并教育学生爱护书。课时安排：３课时第一、二课时学习目标：1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己识字。3.培养有序的使用

3、学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。学习过程：【导入】1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？【呈现目标，任务导学】口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】1.自主认识学校：（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。2.自主交流：（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向

4、老师问好的？（５）简要评析在实际中的口语交际情况。（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？【强化训练，当堂达标】训练学生整理书包，摆放文具。【课后优化作业】放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？课后反思：第三课时学习目标：1、认识、运用目录。2、学唱《上学歌》。学习过程：【导入】1．实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。2．引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。

5、让我们和小朋友一起认识语文书吧！【呈现目标，任务导学】口头揭示本课目标。【互动探究，合作求解】１、自己翻看语文书吧！2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。5．练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）6．提问：你知道“目录”有什么用吗？7．讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方

6、法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）8．讨论：我们应该怎样爱护课本呢？9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。【强化训练，当堂达标】齐唱《上学歌》。【课后优化作业】向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。课后反思：第一单元字与画教材分析：《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能

7、感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．学习目标：一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。三、能用正确的姿势读书。四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。学习建议：本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。学习时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如学习时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联

8、系。有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图