第一框 严也是一种爱

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1、第一框严也是一种爱1．学习目标：（学习启示）知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助我们认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导我们认识到逆反心理的危害，同时让我们明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。能力目标：培养我们正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。2：学习重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。

2、学习难点：代沟的产生及逆反心理的危害。二、学习分析（自学）1．我们存在的问题：随着依附心理的减弱，自我意识的增强，我们有了自己看待问题的角度，有了自己处理事件的方式，渴望独立，对父母之言不再惟命是从，往往嫌父母管得太多、太罗嗦，对家长的教育容易产生逆反心理。有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。加上同龄伙伴的影响，他们会觉得在许多方面与父母格格不入。矛盾的发生是正常的，它并不可怕，可怕的是对待矛盾的消极态度。可是矛盾发生之后，大多数学生都是依赖家长，如果家长用理性的沟通方式，问题则可能得到解决。然而如果家长没有采取理性的方式，不少学生就会简单地认为父母不

3、了解他们，不关心他们，与父母有“代沟”，难以沟通等，从而采取消极忍耐、隐瞒欺骗、任性反抗等非理性的方式，有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”。这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。2．我们学生的需要我们的独立与成年人的独立是不同的，我们那种独立的观念是不成熟的。我们认为独立就意味着想干什么就干什么，通常这种“干什么”的状态都是过激的状态。我们自认为思想很前卫，即使自己没有太多的思想，但我们可以从同伴、各种媒体中获取；我们鄙视成人世界中认为美的东西，为防止别人说自己“老土”，于是总想着与父母唱反调，因为我们觉得父母就是“老土”的

4、象征。其实亲子间的冲突过程是亲子间互相了解、观念互相靠近的过程。所以，有必要引导学生建立合理、积极的态度看待“代沟”，从而建立良好的亲子沟通关系。三、学习内容：第一课时成长也会有烦恼【学前准备】【学习过程】（一）成长的烦恼1．同龄人的心声（见附录P19）活动内容：引导思考，我们有过类似的烦恼吗？请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？学习反思：设置我们身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强我们的认同感。同时对同伴的了解有助于我们纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些同学可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这

5、种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。学习建议：我们应站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导我们体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。2．苦恼的不只是我们（见附录P20）活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。学习反思：设计这一活动，首先在于让我们站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让我们对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助我们审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是我们认

6、识事物的重要方法，这一活动可以让我们在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸大这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度：（二）成长不烦恼：1．阅读感悟：其实你只有8%的烦恼出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦

7、恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。学习反思：引导大家认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。2．质疑交流：订立一份《家庭和约》出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立