资源描述：
《新目标英语八上unit 1说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1Howoftendoyouexercise?SectionA1a—1c各位评委，大家好！今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit1Howoftendoyouexercise?SectionA1a—1c部分。（板书Unit1Howoftendoyouexercise?SectionA1a—1c）下面我就教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法及教学辅助，教学程序和板书设计这六各方面做具体阐述。一、说教材:本单元的核心语言项目是“Whatdoyou…?”以及”Howdoyou….?”,
2、主要围绕有规律地安排活动及培养健康的饮食习惯等话题展开教学活动，通过本单元的学习，引出什么才是科学的膳食和每天花多少时间锻炼身体最科学这两个主题。它们都是日常生活中学生既熟悉又感兴趣的话题，有利于学生知识范围的延伸。本单元是本册教科书的第一单元，在内容和话题上都起着承上启下的作用。从时态角度分析，本单元还是学习一般现在时态，是七年级的一个补充和提升。本课时是本单元的第一课时,主要学习内容是1a,1b和1c.1a部分是语言知识的学习，1b的听力内容是关于活动安排及时间频度副词。1c部分是关于核心语言
3、项目“Whatdoyou…?”的询问及运用时间频度副词回答的内容。鉴于以上分析，我把本课时定为听说课。八年级学生已经学习并掌握了一些基本的活动名称，他们对于和自己生活和学习密切联系的话题非常感兴趣，而本单元的两个主题恰恰符合学生口味，相信学生们会学的比较愉快。二、说教学目标：依据初中英语课程标准要求，教材自身体系和本课内容，结合学生已有的英语基础，本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能目标：1）学生能掌握一些活动的名称，如：exercise,goskateboarding,shop,及能学会正确
4、区分并使用表示不同程度的时间频度副词：usually,often,hardlyever,never,sometimes,always…2)学生能流利地谈论生活起居及正确使用不同程度的时间频度副词表达做某事的频率2、方法与过程目标：1)学生能积极参与课堂听说活动，如pairwork,groupwork2)能借助教师提供的媒体来帮助理解学习本课内容3、情感与价值观目标：培养学生有规律地安排活动的能力，促使学生养成良好的生活习惯。三、说教学重难点：以上目标是相辅相成，相互渗透的，因此我把关于活动安排的句
5、型“Whatdoyou…?”的问与答定为本节课的重点，把学会时间频度副词的特定意义和用法定为难点。四、说教法学法及教学辅助：1.说教材处理：由于本课内容安排是循序渐进，由简及难，因此我将按照教材安排来进行教学活动，并适当增添一些内容丰富和巩固本课的目标语言。2.说教法：为了顺利完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我决定采用以下教学方法：情景教学法，合作法3.说学法：合作学习，听前预测4.说教学辅助：多媒体，录音机五、说教学程序：Step1：WarmingupEnjoya
6、song.T:First,letsenjoyasong.ofjourney,（设计说明：暑假刚刚结束，因此先让学生欣赏一首关于假期的12歌曲，能让学生快速地进入到学习英语的氛围中，有利于下面知识的学习。）Step2:Pre-listening1.Freetalk:T:Thewonderfulsummerholidaywasover.Wereyouhappyinsummerholiday?教师问全班学生，无论回答是Yes或No都可以。T:Lily,didyouhaveawonderfulholida
7、y?S1:Yes.T:Whatdidyoudo?S1:Ididalotofthings.Ireadsomebooks,learnedtoswim….T:Doyoulikereading?S1:Yes…Tcanasksomeotherstudentsnext.（设计说明：通过师生间的闲聊，可以拉近彼此的距离，同时也是有目的的复习一些表示活动的单词和短语，可以很自然地过渡到新知识的学习。）2..1）教师课件展示一些反映学生课余生活的图片，用英语介绍情境，如：T:Wecandomanyactivites
8、onweekends/sfterclass.Whatdoyouoftendo?同时在黑板上写出“activities”一词，让学生说出与该词有关的单词或短语。ReadafterTifnecessary.（设计说明：该活动既复习巩固已学知识，又发散学生思维，同时很自然地引出了新单词和短语。）2）.LetSslookatthepicture.Makealistofthedifferentweekendactivities.(P1)(把单词和短语马上落实到“写“上，是对知识的巩固，有利于
