社戏的精彩教案设计

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1、★精品文档★社戏的精彩教案设计《社戏》用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。1．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。3．了解小说中的景物描写的特点及作用。4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。3课时。第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀

2、土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导

3、入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈 撺掇cuānduō凫fú水 撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。（先小组讨论再进行全班交流）三、研讨结构，把握情节：2016全新精品资料-全新公文范文-

4、全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★1．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。第一部分：十年间两次看京戏的回忆。（1）第一次看京戏的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。第三部分：在赵庄看社戏的全过程。（1）看社戏前的波折。（2）去看社戏途中的见闻感

5、受。（3）在赵庄看社戏。（4）看社戏后，深夜归航。第四部分：看社戏后的余波。四、研讨课文第一、二部分：1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★（2）这些句子的作用是什么？明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐

6、在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。）明确：（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在

7、“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。（2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一

8、直到现在”，也念念不忘。五、小结。1．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。2．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。六、布置作业：1．抄词（见《词语手册》）各三遍。2．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三句），并分别说说美在哪里。3．思考课后“阅读练习探究”三、四题。第二课时