我的家乡在哪里 教学设计1

《我的家乡在哪里 教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1．阅读下面的文段，并回答问题。毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成、母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服槛楼的年老水手走去。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了

2、几步，瞪着眼看了看挤在卖牡垢的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡垢的怎么这样像于勒？”母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”[来源:Www.zk5u.com]我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”1．第一段文字在全文中所起的作用是什么？下列说法正确的一项是（）A．表现男主人公的阔气

3、、文雅。B．表现男主人公充阔气的虚荣心。C．一方面反映男主人公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态；另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。2．阅读第二段回答：母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么？理解准确的一项是（）A．怕把男孩子惯坏了。B．怕他吃了要生病C．怕多花钱。3．第二段文字表现出母亲怎样的性格特点？理解准确的一项是（）A．关心、爱护孩子B．自私、庸俗。C．吝啬、虚荣。4．第四段这段文字运用描写人物的方法主要有：、、描写。5．第四段文字深刻地揭露出了男主人公怎样的心理特征？6．五

4、、六、七段中的“父亲说：‘就……就是我的弟弟呀。……’”，这一句中的省略号表现了男主人公怎样的心理？说法正确的一项是（）A．有些话不能说。B．不知说什么好。C．发现于勒后的恐慌害怕。7．五、六、七段中对克拉丽丝的语言作了如下描写“我母亲也害怕起来了，吞吞吐吐地说：‘你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？’”。这段话表现了女主人公怎样的性格特征？8．这几段文字塑造菲利普夫妇形象的社会意义是什么？说法正确的一项是（）A．对孩子不溺爱。B．反映资本主义社会人们追求虚荣、冷酷自私、金钱至上的风气。C

5、．揭露资本主义社会的家庭关系。[来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U.COM]参考答案：1、C2、C3、C4、动作、神态、语言5、怕秘密被揭穿，多年美梦破灭，失魂落魄，心中充满恐惧6、B7、虚荣心强，冷酷而专横8、BXX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形

6、成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，

7、构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果

8、。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意