义务教育八级语文第一学期第3单元试题（北师大版）

《义务教育八级语文第一学期第3单元试题（北师大版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版八年级语文上册第三单元测试题姓名：命题人、审核人:李玉明一．积累与运用（共48分）1．修改下列病句（用修改符号在原题上修改。2分）A．经过努力，使我市评为“2006年中国十大经济活力城市”。B．通过这次解放思想大讨论，我的心长时间久久不能平静。2．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（5分）几lǐu（）烟霾（）往来xī（）忽弥（）漫擘（）翼明móu（）善lài（）皱xíe（）趺（）坐龙盘虎踞（）3．默写（每空1分，共21分）A．时，山色微岚，，。B．飞流直下三千尺，。C．潭中鱼可百许头，。，，。D．青树翠蔓，，。E．她，像少妇拖着的裙幅；她

2、轻轻地摆弄着，；她滑滑地明亮着，，，，。F．冻枝落，，。G．渐近喷沫，，，，万首镞镞，无敢后先。4．翻译下列句子（8分）A．斗折蛇行，明灭可见。译：B．中目塞口，嚼之有声。译：C．而僦赁看幕，虽席地不容闲也。译：D．凄神寒骨，悄怆幽邃。译：5．解释下列加点词（每小题1分，共10分）①卷石底以出②潭中鱼可百许头③委积道上④而犹不能堪⑤旋卷而右⑥了不相属⑦尽力一礴⑧谭锋甫畅⑨鲜有知夜观者⑩以其境过清6．品读下列句子，结合所学内容，说说加点词语所表达的感情。（2分）A．梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。B．那时老师在提到祖国的大

3、好河山时，总是要提到黄果树瀑布。二．阅读理解（共12分）那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在毁灭，在诞生……那时候我魂飞魄散，“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成

4、为说不出来的动词，我不能说，我只看见水在动，在响，那不是马在奔腾，是巨大的不可抗拒的潮湿，把我淹没了。后来，我发现人甚至可以绕过瀑布，抵达它的后面。我看到的黄果树瀑布图片永远只有正面，我一直以为这瀑布是紧紧贴着山体滚下来的，它不存在后面。现在，通过一步一步的接触，我发现它实际和山体之间还有着一条缝隙，人可以从那里穿过。我来到黄果树瀑布的后面，犹如哥伦布进入美洲，因为在中国的任何一张关于黄果树的风景图片中，都不存在这个地点。这里永远不会进入摄影镜头，因为这里太局部，太狭窄，自成一体，与黄果树瀑布正面呈现给人的整体印象无关，在这里犹如置身于水流的内部

5、，看不出丝毫的雄伟、壮丽，你看到的就是水犹如玻璃粉碎那样的运动。这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。1．本文表达了作者什么样的感情？（2分）2．第1段中，作者使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。品味语言，说说使用这些修辞的好处。（2分）3．第1段中作者写道：“呼吸着水声，呼吸着潮湿。”“潮湿”和“水声”能呼吸吗？谈谈你的看法。（2分）4．“‘黄果树大瀑布’作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成为说不出来的动词……”⑴文中“干瘪

6、的概念”指的是什么？（1分）⑵“复活”的瀑布是什么样的？（1分）5．“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”⑴作者为何会有这样绝妙的想象？（1分）⑵“哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”这句话多余吗？谈谈你的看法。6．仿句（2分）那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手。那悬挂在高原上的大瀑布，犹如。三．作文（40分）自然界中有各种各样的水：雨水、江水、河水、湖水等。它们有的清澈透明，有的浑浊不堪；有的缓缓流动，有的激昂澎湃；不的小如珍珠，有的浩瀚如云。俯首注视那被雨水

7、打上小孔的石头，让人们体会到了“水滴石穿”；倾听那春雨滋润万物的声音，让人们感受到了什么是空灵；凝望那汹涌澎湃的波涛，让人们感觉到了什么才是真正的力量。请以“水”为话题，自选角度，自拟题目，完成作文。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③卷面清晰整洁。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大

8、量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营