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时间:2017-11-10
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1、数字校园理论与实践沈培华蒋东兴王映雪陈怀楚(2002.8.8)北京清华大学计算机与信息管理中心1000841前言21世纪的教育必须适应信息化社会需求。为此,世界发达国家高度重视信息技术对教育的影响和作用,重新调整教育目标,制定教育改革方案,加快推进教育信息化建设。近年来我国也十分重视教育信息化,特别是在“面向21世纪教育振兴行动计划”中强调利用信息技术推进教育改革。清华大学在教育信息化建设方面经过十余年艰苦努力,尤其在国家启动“211工程”之后,完成了计算机与信息基础设施建设。硬件方面铺设了校园网并及时提速,现在校园网实现千兆到楼(1Gbps),光纤已通达150座楼,100多公里
2、,入网计算机近3万台,全校师生可享受终身Email服务;网络信息应用方面建设了综合的、开放的、分布的信息服务总平台,校内实现“无纸化”办公,管理信息实现数据共享,近1000门网络课件供学生网上选修,500多门课程使用“清华网络学堂”进行网络(辅助)教学,1万多名远程学员通过网络进行学习。清华大学已初步实现了“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”。2数字校园理论2.1背景信息技术的飞速发展,为清华大学信息化建设提供了机遇和条件,校园网上运行的办公自动化、综合教务管理、财务管理、人力资源、科研管理、设备资产管理、网络教学、综合信息服务等系统在为学校提供信息服务的同时,提高了管理人
3、员的信息素养,正在改变着人们的管理观念。随着学校信息化工作的进一步推动,校园网上的信息越来越多,应用也越来越多,迫切需要统一的管理,对各层人员提供集成的信息服务和面向用户的“个性化”信息服务;迫切需要统一的用户认证机制并建立一个统一的电子身份体系;随着网络技术的发展和网上应用的不断增多,Internet上原有的安全隐患也不断暴露出来,建立一个覆盖全校的网络安全体系也成为迫切任务。“数字校园”11就是在这一信息化建设的基础上提出的,试图用层次化、整体的观点来规划、实施学校的信息化建设为教育信息化确定一个清晰的目标。数字校园的建设将对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理,对校
4、园网上的信息进行更好的组织和分类,让用户在网上快速发现自己需求的信息,为师生提供优质的网上信息交流环境,让管理人员科学地、规范地管理自己的数据,并将这些信息以最有效的方式、更方便地发布,提供给用户服务。2.2数字校园概念经过多年的研究与实践,我们提出如下的数字校园的概念:数字校园是以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化,在传统校园的基础上,构建一个数字空间,拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的效率,扩展传统校园的功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提
5、高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。如果用一句简单通俗的语言描述一下,可以说是运用现代信息技术,在校园里实现:信息传输网络化、信息资源数字化、用户终端智能化。2.3数字校园的结构数字校园是一个与现实校园紧密相关的数字空间,它是现实校园空间的延伸和扩展。数字校园是一个层次结构,本文试图用一系列同心圆形像地描述它,着重表示的是功能的层次划分。其中,内圆是核心,是基础,外圆是在内圆的基础上提供的更进一步的服务。其结构如图1所示。图1数字校园的结构图1将数字校园分为五个层次,从内到外分别是:Ø最内圆是“网络基础层”:网络是数字校园的基础设施,如果没有相应的网络基础设施,数字不能流动,
6、也就不可能形成数字的空间;Ø次内圆是“网络基本服务层”:网络基本服务是数字流动的软件基础,包括域名服务、身份认证、目录服务、网络安全、以及公共服务(如电子邮件、文件传输、Web发布)等;11Ø第三圆是“应用支撑层”:它主要处理业务逻辑,将各类数据按照业务的逻辑规范管理、组织起来,包括办公自动化系统、数字图书馆、管理信息系统和网络教学系统等,它们是数字校园的核心支持系统;Ø第四圆是“信息服务层”:它主要处理用户逻辑,将规范化的数据按照用户的需要提取出来提供给用户,为用户提供服务,如后勤服务、信息查询、决策支持、电子商务等;Ø最外圆是“个性化门户”:它是数字校园的总入口,各类用户通过
7、门户进入数字校园,可以获得与其身份相对应的信息与服务。在校园充分数字化后,大学的功能就将突破围墙限制,成为一个可以覆盖网络可达范围的无疆域的大学。2.4数字校园的核心-URP数字校园建设进展到一定阶段,提出了新的需要解决的问题,如信息有效共享,应用有效集成,用户统一接口等等。其中,最核心的内容是:应用支撑系统和信息服务系统,即图1中第三、第四层表示的部分,我们将这两部分内容与个性化门户统称为大学资源计划——URP(UniversityResourceplanning)。URP是数
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