学习方式训练要求 (1)

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1、附件1：玉州区MS-学习方式训练1-6年级要求玉州区教研室小学组整理训练项目主要内容年级要求备注低年段中年段高年段1年级2年级3、4年级5、6年级5J单元组1.训练小组和大组。2.使用目的明确。3.达到单元组的五项指标要求。1.侧重训练2-4人小组，达到5项指标。2.重点训练5项指标中的关注与倾听，逐渐养成专心听讲的习惯。3.大组和超大组不作要求。1.侧重训练2-4人小组，适当训练6-9人小组，达到5项指标。2.建组收组速度较快。3.大组和超大组不作要求。1.侧重训练4-9人小组，适当训练大组，达到5项指标。2.建组收组速度较快。3.单元组合作学习逐渐形成习惯，组员

2、之间的关系融洽。4.超大组不作要求。1.侧重训练小组和大组，适当训练超大组，达到5项指标。2.建组收组迅速，组员之间配合默契。3.单元组合作学习常态化，明显提高学习效率。小组：2-9人，5秒左右组建成；大组：10-17人，10秒左右组建成；超大组：18人及以上，1分钟左右组建成。约定1.训练肢体语言、口头语言等约定。2.运用自然，目的明确。3.约定俗成，成为一种良好的学科文化、班级文化乃至校园文化。1.侧重训练肢体语言、口头语言等约定。2.符合一年级年龄特点，有童趣，学生喜欢。3.老师用约定调控动静转换或流程性检测有效。1.强化训练形体语言、口头语言等约定。2.有一

3、定的童趣，体现学科文化，学生运用自然。3.课堂调控有效，有序。1.约定比较简约、有效。2.约定运用顺畅，逐渐形成一种默契，有一定的特色，逐步形成班级文化。1.约定简约、有效。2.师生理解约定公共文化的意义，心神领会，配合默契，形成班级文化特色乃至校园文化特色。3.动静转换或流程性检测快速，有序。形体语言：举手发言、正确、错误、准备就绪或完成任务、胜利祝贺、击掌停止等。板卡1.了解板卡的类型和功能。2.能根据实际需要选择卡的类型。3.学会展示介绍和浏览学习卡。1.认识微型卡、小卡、中卡、大卡。2.学习使用微型卡、小卡、中卡来展示介绍自己或本组的学习成果。1.熟练使用微

4、型卡、小卡、中卡。2.会展示介绍自己或本组学习卡的内容。1.增加使用大卡，会展示介绍自己或本组学习卡的内容。2.学会浏览他人或他组的学习卡。1.板卡使用常态化，能根据不同的任务需要熟练使用各种类型的板卡。2.会充分利用空间资源便捷地展示学习卡，体现处处是讲台，处处是展台的特点。3.学会快速浏览他人或他组的学习卡。微型卡：1/4A4纸大小；小卡：一张A4纸大小；中卡：2张A3纸大小；大卡：整张绘图纸大小。表达呈现1.了解表达呈现的标准式和变式的内容。2.体现表达呈现的多样性、实用性和个性化的特点。3.能根据实际需要选择表达呈现方式。1.侧重训练口头表达，姿态自然，说话

5、流利。2.初步学习气泡图状表达方式。1.增加肢体表达，适当训练文字表达。2.会用气泡图、表格和一些简单的图文结构变式来表达学习成果。1.适当训练情景故事表达、神态表达。2.侧重训练用气泡图、表格、逻辑框架图、线状图、鱼刺图、饼状图、图文结构等表达呈现。3.训练对学习成果进行交互,有方法指导。1．口头表达侧重训练演讲和辩论。2.学生能根据实际需要用自己喜欢的方式表达呈现学习成果,个性鲜明。2.交互形式多样，效果明显。简单形式：或用一些图文结构（大部分属于变式）、或部分人员参与的情景教学活动、或部分人员的交流活动。标准形态：肢体表达、文字表达、口头表达、图文结构表达、情

6、景故事表达、神态表达。团队或合作学习1.学会合作学习。2.适当训练原理结构性团队。3.强化学生合作意识。学会简单分工，组合完成任务。1.会简单分工与合作学习，有一定的速度。2.适当训练原理结构性团队。1.会简单分工与合作学习，速度较快。2.训练原理结构性团队，目标明确，完成任务快，明显提高学习效率。合作：简单分工，组合完成任务。原理结构性团队5＋1原则：标识；目标；角色分工＋原则；共同完成任务；共同分享成果。三共同：共同的目标任务；共同完成任务；共同分享成果。5F防空1.了解“防空”的内容。2.掌握“防空”的方法。3.养成“防空”的意识。1.有意识地合理使用板卡，避

7、免空讲。2.注意做中学（简单的做：画一画，写一写，剪一剪，拼一拼，唱一唱，跳一跳等）防空想、空讲。1.充分利用各种资源，激发学生多种感官投入到课堂学习。2.教师善于看，善于听，关注边缘人物，防止空转。3.注重做中学、活动中学，避免空想、空讲。防空：防空讲、空转、空想……防泡沫1.了解“防泡沫”的内容和作用。2.掌握“防泡沫”的方法。3.养成“防泡沫”的意识。1.通过适时提问随机检测，及时挤泡沫，有效监控学生的听课状况。2.关注对关键内容的掌握，是否80%以上学生达到。1.精心设计合作内容，分工明确，任务具体，人人有事干，避免不合作或假合作。2.交互或倾听时，要求