九年级物理杠杆教案3

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1、人教版《13.4杠杆》新课标教学设计(方案三)备课日期月日备课累计授课累计节课题杠杆教目的知道什么是杠杆，什么是杠杆的支点、动力、阻力，能从常见的工具中识别杠杆理解力臂概念，能确定动力臂与阻力臂理解杠杆的平衡条件，能用来解决简单的问题学重点理解杠杆的平衡条件难点理解力臂的概念，会画力臂课堂类型新授课教具幻灯片、瓶起子、剪刀、滑轮教学方法实验本教案使用情况授课时间授课班级班级人数缺席人数听课人作业题数月日周第节月日周第节月日周第节月日周第节月日周第节教学过程具体教法教学内容及时间分配一、引入新课在生产和生活中，人们经常在各种各样的工具的帮助下有效地，轻松地工作，这些

2、工具就叫做机械。有些机械比较简单，如钳子、剪刀、扳手等，称为简单机械，还有一些机械非常的复杂，如机床、汽车等。但是无论多复杂的机械都是由简单的机械组合而成的，因此学好简单机械是基础，在初中阶段我们就要学习简单机械。让学生看教材图13—1，在人类历史发展过程中，人类创造出了许多奇迹，如中国的长城，埃及的金字塔，这些建筑物用现代化的机械来修建都是十分困难的，古人又是如何做到的呢？原来杠杆在这里起了很大的作用，那么什么是杠杆？二、新课1、什么是杠杆：如教材图13—2，启发学生说出实例中杠杆的特性。一根硬棒，在力的作用下如果能绕固定点转动，这根棒就叫杠杆。说明：杠杆不一定

3、是直棒，可以是弯曲的，如图13—2中的乙图。分析讲解分析讲解为了进一步认清杠杆，我们把它抽象成图1所示，讲请几个概念。教学内容及时间分配具体教法支点：杠杆饶着转动的点，用字母O表示。动力：使杠杆转动的力，用字母表示。阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母表示。动力臂：从支点到动力的作用线的垂直距离，用字母表示。阻力臂：从支点到阻力的作用线的垂直距离，用字母表示。说明：要让学生分清点到线的距离与点到点的距离的区别。练习：画出各力的力臂。注意：⑴画力臂时，点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。⑵若力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的作

4、用点上。⑶要用字母和标明动力臂和阻力臂。2、研究杠杆的平衡条件我们在通常情况下使用杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的时候，那么什么样的情况是杠杆的平衡呢？这里指的平衡就是杠杆在水平位置不动。演示实验教材图13—3㈠实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡㈡实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线㈢实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆平衡。②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。③把支点右边的钩码重当作动力，支点左边的钩码重当作阻力，用刻度尺量出动力臂和阻力臂，将各数值填入表格中。④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。⑤求出各次实验中，动力ｘ动力臂

5、和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。学生练习实验讲解教学内容及时间分配具体教法实验次数动力（N）动力臂（cm）阻力（N）阻力臂（cm）动力ｘ动力臂（Ncm）阻力ｘ阻力臂（Ncm）3、杠杆的平衡条件问：从上面做的实验数据中得到什么样的条件，才能使杠杆平衡？通过实验得出杠杆平衡条件：动力ｘ动力臂=阻力ｘ阻力臂=这个平衡条件也称为杠杆原理杠杆原理也可写成即说明：①在公式中各物理量的单位要统一。②若使杠杆平衡，动力与阻力方向必须绕支点方向相反。例如同时使杠杆顺（逆）时针方向转动，杠杆就不能平衡。③从公式看，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。三、课堂练习1、把物重为4

6、N和14N的两个物体分别挂在不计质量的杠杆两端，杠杆平衡，则两力的力臂长度之比为（）。2、物重18N，挂在杠杆B端，如图所示，杠杆平衡，杠杆质量不计，杠杆上间隔相等，则A端的力F至少为（）N，方向是（）；若施加在A点的力F1沿图中的虚线方向，仍使杠杆平衡，则F1（）F。3、如图，一根重为G的均匀木棒，能以A为轴自由转动，现从B端用一水平力F，缓慢将棒匀速拉起至水平位置过程中，力F的大小将（）填（“变大”，“变小”或“不变”）。4、如图，杠杆AOB，O为支点，AO：BO=1：2，乙物体密度为，重量为400N，当将乙物体浸没在水中时，杠杆平衡，则甲物体重（）。5、如图

7、，O为杠杆AB的支点，OA：OB=2：3，物块甲和乙分别挂在杠杆A、B两端，杠杆平衡，已知甲、乙两物体体积之比是2：1，甲的密度，则乙的密度（）。分析讲解分析讲解习题讲解6、如图，轻质杠杆OB静止于水平位置，且OB=3OA，物体G所受的重力为60N，则力F为（）N。7、如图，甲图中金属球和钩码挂在杠杆上平衡，现将金属球浸入水中，钩码向左移动一格后杠杆仍然平衡，如图乙，则金属球的密度为（）。四、课堂小节1、什么是杠杆，有关杠杆的概念2、杠杆平衡条件作业布置：193页1，2，3板书设计：第十三章简单机械第四节杠杆一杠杆：一根硬棒，在力的作用下如5阻力臂：从支点到阻力的

8、作用线的垂