第三单元教案张欣

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1、课时教案(讨论稿)学科：语文年级：三年级课题：9、寓言两则课型：新授设计者：张欣小学镇小使用者：授课时间：年月日教学目标1．学生对寓言的概念比较模糊，指导学生大体了解寓言的概念及特点。2．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。3．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点1、了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。2、在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学难点1、了解寓言表达上的特点，把握

2、故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。2、在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教具多媒体教学过程环节设计过程二次备课一、导入二、初读课文，随文识字、写字三、再读课文，明了寓意　一、解释寓言的概念　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？　　2、过去我们学过哪些寓言？　　3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。）　　4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）　　5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。二、熟字新解，理解课题。　１、板书“亡、牢”：　

3、　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？　　２、板书“羊、补”：　　在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。三、交流体会，明了寓意一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？　　１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。　　２、分节朗读课文，检查自学情况。　　３、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。　　⑴“街坊”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“街坊”就是什么？　　⑵“后悔”出示课文中的原句。理解：　　　他后悔

4、什么？为什么会后悔？　　说话练习：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人_______）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。　　⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）　　现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔）“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。　　羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）　（引读）转念一想，_

5、_________。于是，他是怎么做的？__________。结果怎样？__________。　　结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“__________”开始。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。　　⑸结合板书理解“亡羊补牢”。　　５、齐读课文。　　６、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？　　四、回顾全文，揭示寓意五、总结一、自由阅读，了解故事二、自学探究四、回顾全文，揭示寓意　　1、齐

6、读全文。　2、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？　　如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？五、总结　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”南辕北辙　　一、自由阅读，个人质疑。1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。　2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。　3、学生说问题，教师归纳问题。　词义：盘缠硬要问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？　《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁

7、想法对？为什么？二、讨论解疑　　1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（一定要）　　2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）三、再读课文，分析道理　　3、学习小组组织讨论。　　⑴组长负责组织组员。　　⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）三、小组汇报、讲读课文　　1、组员汇报形式（自由选）：读文作答、口头说答、自由表演　　2、评点讲析　　⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对