水第一课时教学设计

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1、《水》第一课时教学设计【教材分析】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、

2、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。【教学目标】1.知识与能力：学习本课生字、新词2.过程与方法：能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感、态度与价值观：通过学习第一、二自然段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”激发学生爱水、惜水的情感。学习体会“以‘苦’作‘乐’”这种反衬的写法。【教学重点】学习生字词语，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】感悟水的

3、珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习体会反衬的写法。【教学课时】第一课时【教法】情景教学法指导朗读法组织交流法【学法】观察法朗读法体会交流法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、图片导入，揭示课题。1、（课件出示缺水的图片）学生看后说一说。2、导语：是的，干旱让大地裂开了嘴，让人类受尽了煎熬与折磨！水是生命之源，是生命之本，世间万物都离不开它！这个字只有简简单单四笔，却有着沉甸甸的分量。这节课，我们一起走进著名作家马朝虎写的文章，去聆听他到底借水想告诉我们什么？二、初读课文，学习字词。1、请同学们以自己喜

4、欢的方式读读课文，不过在读之前教师有个小小的要求：请把课文每个字读正确，每句话读通读顺，在读的过程中有不懂的字词可以借助工具书，也可以请求同学、老师帮助。（生自由读，师巡视指导。)32、（课件出示生字）本课生字虽少，但要记牢并不是件容易的事，请大家认真读，边读边书空。3、检查生字词学习情况，老师适时点拨、强调应注意的地方。4、指导写字。（老师示范，学生观察描红）三、指导朗读，整体感知。（过渡）：要读好课文，不光解决生字词，更要读好长句、难句。1、播放课文朗读，学生边听边感受。2、检查指导读长句、难句。（1

5、）：然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。（2）：然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。（重点指导读好多音字“扇”。）（课件链接）（3）：然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（重点指导“吮”及“血”的读音。）（课件链接）3、师：这么难读的长句我们都会了，读全文当然不在话下，请全体同学快速读全文，思考：作

6、者围绕水向我们描绘了几个场景？4、这些场景多少年以后，仍令作者历历在目。在他心中水是什么？谁能用课文的一句话回答？（板书：水，成了村子里最珍贵的东西。）四、精读缺水之苦。（指导学习第一自然段）过渡：现在，我们先走进挑水的场景，谁来读读课文的第一自然段？1、指名读，其他同学边听边思考：从哪些语句感受到水的珍贵？请你把它划出来。2.品味重点句的关键词。(出示“一个村子、一处泉眼、一个小时，一担水”)3、、这段话没有一个苦字，作者用看似简单的数量词来表达，却给我们带来了满心的“苦”。现在我们明白了村里人为什么说

7、得最多的话是——“请我喝酒不如请我喝水。”所以说水，成了村子里最珍贵的东西。4、作者为什么在“水”字的后面标逗号？是啊，就是这短暂的停顿更彰显水的珍贵。（齐读这句话）过渡:村民们苦苦地等，日日地盼，终于天降甘霖。让我们走进雨中洗澡的场景吧！五、品读雨天洗澡之乐。1、自由读课文第二自然段，划出村民们雨中洗澡的句子。2、请大家来读读划线的句子，哪些词给你留下深刻的印象？（1）品读：“奔跑跳跃，大呼小叫。”“他们仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水”。3（2）朗读中，你听出孩子们洗澡时是怎样的心情？(痛快、高兴、

8、激动、兴奋、快乐、幸福……)师：这是一种极乐的心情。（板书：乐）（3）、小结：这一段话中，没有写到一个“乐”字，但是作者通过人物的动作描写让我们仿佛看到村子里的人在雨中欣喜若狂的情景。其实这快乐的背后藏着什么？3、小结写作手法。这快乐的背后藏着的就是一个字——（苦）越是写缺水的（苦），越能体现得水的（乐），越是写得水的（乐），就越能体现出缺水的（苦）。这种写作方法就叫做反衬。这样鲜明的对比，更让我们感受到——水，成了村子里最珍