简论高职院校学生社会实践管理与运行的有效机制

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1、简论高职院校学生社会实践管理与运行的有效机制内容简介：实践育人是高校人才培养的重要环节，是课堂教育的延伸和升华，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。文章在实践和探索的基础上，从四方联动的参与机制、分级培育的指导机制、课程设计的常态机制、项论文格式论文范文毕业论文"实践育人是高校人才培养的重要环节，是课堂教育的延伸和升华，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。文章在实践和探索的基础上，从“四方联动”的参与机制、“分级培育”的指导机制、“课程设计”的常态机制、“项目运作”的运行机制四个方

2、面，介绍了高职院校学生社会实践管理与运行的有效机制。高职院校学生社会实践有效机制一、构建“四方联动”的社会实践参与机制实践育人是一项长期的综合性工作，不是某个部门或个人能独立完成的。较为期望的效果，需要较为完备的组织管理机制和使命到位去实施。调研发现：在实际工作中，学校层面责任分解强调得多，针对实践参与者、实践对象和实践影响对象考量得少。有鉴于此，我们学院在总结多年实践育人经验基础上，逐步确立了“以生为本、德育为先、四方联动”的参与机制。“四方”即学校、学生、企事业单位（承接单位）、社会。学校是实

3、践活动的发起者和主要管理者，肩负着对实践活动的策划、审核、组织、监督和考评责任。其对实践活动的作为程度，直接影响着实践成效的好坏。因此，在“四方联动”机制中，学校工作是实践工作的一条主线，起着承上启下、连接沟通其他三个方面的作用。学生作为实践活动的主要参与者，是实践活动的践行人，是用行为践行学校的人才培养目标。因此，实践育人工作必须以学生为中心来展开，使学生在实践过程中由“被管理者”向“自我管理者”角色慢慢转化。这种转化的过程也将体现实践育人成效。企事业单位作为实践活动的主要承接者，在为实践活动提

4、供场所和平台，在实施合作育人的同时，一方面与学校深入交流沟通，逐渐建立深度合作关系，以期达到学校既可向其输送满意人才，也为学生谋求到优质的择业机会。另一方面，学生在实践过程中，深入调研，躬身实践，帮扶困难，积极弘扬当代大学生的时代精神风貌，和谐社会则会在积极的细微正面能量积累中诞生。社会可将凝聚的积极要素反馈给学生，鼓励学生积极向上，全面发展，塑造健康的人格。学校、学生、企事业单位和社会，在整个学生实践活动中，拧成一股绳，四方协调联动，有意向、分步骤、针对性地开展学生社会实践，实现诸方诉求。二、构

5、建“分级培育”的社会实践指导机制高等本科院校学生在校学习时间为四年，而高职院校学生在校时间目前主体只有三年。根据目前国家对高职院校的办学层面要求，第三年，特别是最后一学期，主要是学生实训或顶岗实习阶段。因此，其社会实践工作呈现出时间紧、阶段性强等特点。针对其特殊性，我院制定出学生社会实践《分级实施纲要》。形成了“体验磨炼、实训锻炼、创业调研”为主要内容的高职院校学生社会实践“分级”培育模式。即一年级重在“意志磨炼”教育。通过参加军训、入学教育、“三下乡”生活体验、技能帮扶、志愿服务等实践项目，在磨

6、炼学生意志、确立奋斗目标、培养爱国情怀和积极向上意识的同时，给予学生职业生涯规划指导和适应性教育，帮助他们树立正确的价值取向。二年级重在“实训锻炼”。通过一年级的专业基础学习和体验锻炼，已奠定可能的基础条件。这一年的实践则以科技文化素质、职业能力、创新能力和职业心理等素养培育为主。通过较为专业的社会实践，帮助学生筑牢就业所需的能力基础，并在实践过程中，检验学习的不足，促成学生“知行合一”。三年级以“创业调研”为主。鼓励和引导学生吸收过去两年积累的实践体验和经验，学习寻找资源、使用资源、整合资源和开

7、发资源的基本能力。所参加的社会实践，以“创业调研”为主，并通过顶岗实习的指导与管理，为学生就业、创业做准备。社会实践“分级培育”指导机制，使各阶段培养目标明确，重点突出，针对性强。“体验磨炼、实训锻炼、创业调研”三者从低到高，由浅入深，形成完整统一的社会实践指导机制，这才可能体现出遵循教育规律，“以人为本”培养真人的教育理念。三、构建“课程设计”的社会实践常态机制大学生社会实践活动是学校课堂教育的有效延伸，学校要通过人才培养方式的改革，在培养方案中专门设立社会实践课程教育模块。为此，我院编制印发了

8、《大学生社会实践记录手册》，分发给学生，主要用于学生在校期间参与实践活动时间、实践项目类型、实践心得体会、调研报告、实践考评认定的记录。学校将学生《社会实践》设计为必修课程，赋予相应学分，作为毕业的基本条件。在“课程设计”常态机制建设过程中，探索建立了一套实践“课程化”指导模式，即带队教师在开展学生社会实践指导工作时，结合实践工作特点，参照课堂教学的环节实施指导，保障实践指导与课堂教育的一脉相承，促进对实践工作的精细化管理。“课程化指导”包含了指导教师的“备课”“授课”“辅导”和“