读书示小妹十八生日书

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1、读书示小妹十八生日书教学目标1．领悟课文所倡导的读书之道、做人之理。2．学习课文融读书之道、做人之理于真挚的感情、鲜活的事例、质朴的语言之中的写法。3．了解书信体散文的特点。教学重点与难点1．重点：领会课文倡导读书之道、做人之理的含义深刻的句子。2．重点：探讨本文感人至深的深层次原因：感情真挚，事例鲜活，语言质朴，说理深刻。3．难点：感受贾平凹兄妹特定时代背景下的苦难经历、手足深情、读书乐趣。课前准备：1．读贾平凹作品。可推荐阅读贾平凹作品：散文集《朋友》，其中《我不是个好儿子》,《在女儿婚礼上的

2、讲话》、《祭父》、《哭婶娘》等散文作品重点推荐；自传体长篇《我是农民》；孙见喜著《鬼才贾平凹》；贾平凹、走走著《贾平凹谈人生》。2．查阅资料，了解书信体散文的特点。3、文章总共5个段落，你最有感触的是哪个段落中的哪些情节？为什么？4、对文章中不理解的地方质疑。教学过程一、创设情境，引入文“境”在中国当代文坛有一位著名作家，自称“多半是鬼变的”，人称“鬼才”，他就是贾平凹。在妹妹十八岁生日的时候，他写了一篇感人肺腑，催人泪下的散文劝小妹珍惜光阴，好好读书。这就是《读书示小妹十八生日书》。教师检查学生

3、对作者贾平凹生平、作品的了解情况。学生展示对贾平凹的了解情况以及阅读贾平凹作品的感受，重点概括贾平凹散文的特点：1.注重创造一种真正属于他的个性的“境界”。这种“境界”“不是说些慷慨激昂之词，亦不是写什么重大题材”，“主要是要大的境界，要有个人对宇宙的感应”。2.注重抒写过程中“史”的色泽的存在，以及现实（景观人物事理）被现代目光投射之后所产生的沉着柔和的反照。3.注重对中国古典艺术精神的承接与发扬光大。二、咬文嚼字，解析文“题”1．题目中的“示”和“书”分别是什么意思？示：教导，劝导。书：信。2

4、．把题目中倒置的语序调整过来、省略的成分补充完整，再用通俗的语言解释它的意思（人人动手写出来）。在小妹十八岁生日的时候，“我”写一封信劝导她好好读书。三、诵读品味，领悟文“理”——以课文第2、3、4段为重点读读、议议，交流、感悟。1．在这封信中，贾平凹向妹妹传授了那些读书之道、做人之理？（自读——讨论——交流）（精彩片段让学生齐读）2．在这些读书之道、做人之理中，哪一种对你启发最大？例如：（1）“穷不是咱们的错，书却会使咱们位低而人品不微，贫困而志向不贱”。（2）“作为凡人百姓，咱们却只有读书习文

5、才能有益于社会啊。”（3）“书之友不可一日不交。”3（4）“到了而立之年，才更知立身难，立德难，立文难。……你一定要珍惜现在年纪，多多读书啊。”（5）“读书万万不能狭窄。”（6）“真正的本事掌握，全在于精读。……第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就精心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常有会有再新再悟的地方。”（7）“任何一个大家，你只能继承，不能重复，你要在读他的作品时，就将他拉到你的脚下来读。这不是狂妄，这正是知其长，晓其短，师精神而弃皮毛

6、啊。”（8）“读书要读精品，写书要立之于身，功于天下。”四、体验文“情”，探究文“法”——以学生的动情点为切入口，以文章的首尾两段为重点，探讨本文感人至深的写法上的原因：融读书之道、做人之理于鲜活的事例、质朴的语言、真挚的情感之中。1．阅读本文，你最感动的是那些地方？2．探讨令人感动的原因。3．了解书信体散文的特点。本文令人感动的要素：1．作者与妹妹手足情深，曾同甘苦共患难，又有相同的文学爱好，有共同的价值追求。文中所选的事例、所讲的道理，都建立在兄妹情深的基础之上，建立在对妹妹兴趣、爱好、价值追

7、求充分了解的基础之上，所以真情动人。2．鲜活的事例：（1）读书：欢心处“翻着跟斗”，伤心处“便哭了”。（2）借书：帮人磨三升包谷借三本书。（3）偷书：偷《红楼梦》被说是贼。（4）送书：邻居妇人要我送钱而我送书。3．质朴的语言：（1）“书中人对我最好，每每读到欢心处，我就在地上翻着跟斗，你就乐得直叫，读到伤心处，我便哭了，你见我哭了，也便爬在我身上哭。”（2）“为你梳一双细辫，亲手要为你剥娘煮熟的鸡蛋。”4．真挚的情感：（1）我激动地抱住你，说：“我小妹也爱读书啊！”（2）咬出了一个红牙印儿。（3）

8、“哥哥，我长大了，一定给你买书！”关于书信体散文：一般说来，书信往往是写信者与收信者之间思想感情的交流或交锋，而家书在其中又别具一格，它往往是家庭成员内部之间的询问、求教或叮咛、嘱托，因而极具私人色彩。但如果写作者在信中所谈内容越出了家庭内部的日常生活层面，而关涉到人生、社会、历史、哲学等方面内涵并又内蕴着通信者之间那种天然而真挚的情感的话，则其大多可以进入公众领域作为一件艺术品流通。本文即是如此。在源远流长的中国散文传统中，书信体一直是比较重要的一种文体，在其发展历史上也出现过许