初中历史教学论文 从激发兴趣到提高实效 岳麓版

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1、初中历史教学论文从激发兴趣到提高实效岳麓版从激发兴趣到提高实效-如何提高历史课堂教学实效性初究【摘要】　　学生是课堂的主人，兴趣是最好的老师。提高历史教学实效性，以激发学生兴趣为突破口。与课堂教学内容相结合，将各种教学方式融入到教学过程中；与现实世界相联系，做到理论与实践相结合。通过多种手段，激活课堂教学，提高每个45分钟的课堂教学效率，不仅教给学生历史知识，而且引导学生自主、探索、合作的学习，并运用历史知识去认识世界。【关键词】学习兴趣自主合作探究实效性【正文】什么是课堂教学的有效性？通俗的解说就是："通过课堂教学活动，学生

2、在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。"也就是说，要提高历史课堂教学的有效性，首先要让学生爱历史，从而做到学历史、懂历史、探历史、悟历史。　　从笔者数十年中学历史教学实践来看，传统的历史教学极易陷入说教式的误区，课堂气氛不活跃，学生觉得索然无味，老师辛苦至极而收获颇少。自2006年以来，我校历史教研组大胆进行了教学改革，创造出一套新的教学模式，即"指

3、导学生设计学习提纲--精心设计课前导入--开展探究性学习--指导历史活动--课后探索和总结"。将老师的"导"与学生的"学"真正的结合在一起，学生学习历史的氛围空前高涨，完成了从"怕历史"到"爱历史"的飞跃。实行教学改革以来，我校历史成绩也在全区调考中连续三年蝉联第一。下面我就谈谈平时教学中如何注意提高学生学习兴趣，进而促进课堂教学实效性的做法，以供大家研究和参考。（一）、指导学生设计自主探索学习提纲　　学生的创造力是无穷的，对新知识的渴求是无止境的。所以课前让学生自主设计学习提纲，布置预习任务，能够很好的集中学生注意力，有助其

4、养成良好的学习习惯。刚开始时教师要慢慢引导，等学生养成习惯以后可以渐渐放手。教师还可以就学生学习提纲进行评比，进一步增强学生的主动性和积极性。（这里就列举2例我校平时学生学习提纲，以供参考）⑴设"疑"式学习提纲　　问题是思维的起点，问题是创新的先声。在授新之前，我要求学生将本课的疑难设计成一个个问题，然后再在课堂学习中解疑，层层递进，不断深入。例如在学习《洋务运动》一课时，在我的指导下，学生设计了以下学习提纲：1、洋务运动的领导派别叫什么？有哪些代表人物？他们和封建顽固派有什么不同？2、从洋务派开展洋务运动的目的，想想为什么叫

5、封建洋务派？3、洋务派的主张是什么？为什么在"自强"后还要提出"求富"？4、洋务运动为什么不能使中国走向富强？这说明了什么？5、洋务运动对当时的中国起到什么促进作用？通过设计这种"设疑式"学习提纲，既便于学生操作，又有学生自主探索的空间，学生心理呈现出"探索史实--理解史论--掌握历史方法"的变化，释疑的过程同样成为学生自主学习的动力。⑵列表式学习提纲　　让学生在预习过程中，先将本课重要知识点列成图表的形式，直观、清晰地呈现本课时的主要内容，然后在课堂中根据老师的讲解和归纳，加以改进、整理。以下是学习《抗日战争》一课时，学生列

6、的学习提纲：抗日战争事件九一八事变、西安事变、七七事变、南京大屠杀、中共七大、抗战胜利时间与国家1937-1945日本原因日本通过侵略拓展海外市场，发展本国资本主义结果中华民族获得了民族解放战争的胜利。影响近代以来第一次取得胜利的民族解放战争；洗刷了民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。人民的抗争一二九运动；西安事变；李宗仁血战台儿庄；彭德怀-百团大战胜利原因全民族共同抗战启示中国人民只有团结起来才能取得反侵略斗争的胜利。　　经过实践证明，学生一旦掌握了这种提纲式课前预习，教师在课堂教学中极易完成知识的全面讲解和知识层次

7、的整体突破，学生也有了检验自己学习成果的喜悦，课堂讨论、探究气氛非常活跃。（二）、注重导入设计，激发学生求知欲　　中学生有强烈的好奇心，通过推陈出新、设置悬念导入新课，可以激发学生的好奇心和强烈的求知欲。一个成功的导入，是历史课堂实现优质、高效的良好开端。导入的方法多种多样，有歌曲导入、故事导入、多媒体导入、悬念导入等等。例如在学习《美国南北战争》一课时我设计了这样的导语："同学们，你们知道吗，美国现任总统奥巴马是美国历史上第一位黑人总统，其实在100多年前，美国人永远不会想到有一天黑人也可以当总统，你们知道这是为什么吗？黑人

8、这一地位的改变是和什么事件有关呢？你认为奥巴马如今最应该感谢谁？今天，就让我们来共同学习这一课。"接着，板书课题《美国南北战争》，这样，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容，很快就投入了课堂学习中来了。（三）、挖掘学生潜能，开展探究性学习　　探究性学习是以学生自主学习为