四年级语文上册多音字及组词 (5)

《四年级语文上册多音字及组词 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多音字及组词 háo（号叫）kōng(天空）mó（模型）kān(看守)jué(角色)dāng(当时)hào（号召）kòng(空隙)mú（模样）kàn(看见)jiǎo(直角)dàng(上当)lǜ(圆周率)wǜ(可恶)zhé(折断)gōng(供应)shǔ（数不清）shuài(率领)è(凶恶)shé(折本)gòng(供认)shù（数学）fèng（缝隙）mèn（烦闷）zhōng(中国)jīn(情不自禁)báo（薄薄）féng（缝衣服）mēn(闷热）zhòng(中彩)jìn(禁止)bó（薄雾）níng(宁愿)xīng(兴旺)cháo(朝代)sǎn(散漫)chǔ（处

2、罚）nìng(宁可)xìng(高兴)zhōo(朝阳) sàn(散开)chù（到处）zhòng(重要)jiāng(将要)hé(和平)chèn（称心如意）lè(快乐)chóng(重复)jiàng(大将)hè(应和)chēng（称赞）yuè(音乐)gān（干杯）yīng(应该)hǎo（好人）diào(调查)hè(喝彩) gàn（干活）yìng(应和)hào（好学）tiáo(调节)hē(喝水） wéi(作为)jiǎ(假如)zǎi(记载)qí(奇迹)shè(宿舍)jiàn(间隔)xíng(行人) Wèi(因为)jià(放假)zài(载重)jī(奇数)shě(舍去)

3、jiān(中间)hang(行业)zháo(着急) zhuó(沉着)多音字及组词 háo（）kōng(）mó()kān()jué（）dāng（）hào（）kòng()mú（）kàn()jiǎo（）dàng（）lǜ（）wǜ（）zhé（）gōng（）shǔ（）shuài（）è（）shé（）gòng（）shù（）fèng（）mèn（）zhōng（）jīn（）báo（）féng（）mēn（）zhòng（）jìn（）bó（）níng（）xīng（）cháo（）sǎn（）chǔ（）nìng（）xìng（）zhōo（） sàn（）chù（）zhòng（）jiāng（）h

4、é（）chèn（）lè（）chóng（）jiàng（）hè（）chēng（）yuè（）gān（）yīng（）hǎo（）diào（）hè（） gàn（）yìng（）hào（）tiáo（）hē（） wéi（）jiǎ（）zǎi（）qí（）shè（）jiàn（） Wèi（）jià（）zài（）jī（）shě（）jiān（）zháo()xíng() zhuó()hang() XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小

5、学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生

6、活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五

7、年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，

8、引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中