中小学教师专业技能与素质培训教程

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1、一、单项选择题第1题：旨在揭示教学过程本质和规律的理论要素（概念、原理、原则等）的研究，属于以下哪种研究类型（）。A:应用研究B:基础理论研究C:综合性研究D:行动性研究第2题：著名教育家马卡连柯提出了以下哪些教育原则（）.A:高难度教育B:发展性教育C:和谐教育D:集体教育第3题：做好班主任工作的前提和基础是()。A:组织和培养班集体B:全面了解学生C:培养优良的班风D:做好后进生转化工作第4题：新课程评价需要建构（）的评价体系.A:公平性B:发展性C:民主性D:开放性第5题：新课程改革要求以（）为中心。A:教师B:教材C:课堂D:学生发展第6题：学校对学生教育管理的

2、具体执行者是()。A:任课教师B:班主任C:教导处D:校长第7题：教育科学研究中，首先要完成以下哪项工作（）。A:寻找理论基础B:寻找恰当研究方法C:确定研究问题D:草拟研究提纲第8题：以下学习方式不是新课程提倡的是（）.A:合作学习B:探究学习C:接受性学习D:活动学习第9题：用于调控自身认识过程的程序性知识又称为（）.A:陈述性知识B:显性知识C:隐性知识D:策略性知识第10题：()是班主任搞好班级管理、建立核心力量的关键.A:建立规章制度B:了解研究学生C:做好教师协调D:正确选用班干部第11题：在新课程中，以下教师角色定位不正确的是（）.A:开发者B:研究者C:

3、被动的执行者D:创造者第12题：以下选项中哪一项不属于新课程提纲的观念（）.A:多元化的课程观念B:强调分科课程C:兼顾素质教育和职业教育D:开设选修课程第13题：以下学习活动的内容不是新课程提倡的是（）.A:基于选择、决策的学习B:基于综合实践活动的学习C:基于事实知识的学习D:批判思维第14题：新课程提倡的课程目标是（）。A:掌握知识B:训练技能C:学生全面发展D:发展能力第15题：教育者有目的、有计划的利用环境美哉提高文明素质中的特殊作用和以境陶情的原理，对教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化。这种方法是（）。A:行为训练法B:活动教育法C:环境陶冶法D:品德

4、考察法第16题：对待犯错误的学生，比较正确的做法是（）.A:放任B:讥笑C:宽容，帮助改正D:体罚第17题：现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A:学校B:教师C:教育内容D:学生第18题：班级管理的主要对象是()。A:班级公共财产B:班级信息C:学生D:班级资料第19题：有关隐性知识论述不正确的是（）.A:教育中的隐性知识比较少B:要“显性化”隐性知识C:重视实践课程与教学在隐性知识教育中的作用D:获得渠道上重视经验第20题：尊重和接纳学生是基于（）的人性观.A:性无善无恶论B:性既善既恶论C:性善论D:性恶论第21题：以下选项中，哪一项不是网络时代的消费特点

5、（）.A:产品功能是次要的B:要求量身定做C:要求多元化的选择D:希望能随时改变第22题：决定师生之间建立良好沟通关系的首要条件是教师的（）.A:真诚B:接纳C:引导D:同理心第23题：整体而言，在以下哪种班级管理方式效果最好（）。A:专制型B:放任型C:民主型D:自由型第24题：教育的本质含义是（）.A:鞭策B:灌输C:规训D:引导第25题：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师在教育教学活动中的什么原则（）.A:示范性B:民主性C:自主性D:发展性二、多项选择题第26题：非正式组织的主要特点是（）。A:较强的负面性B:头目的主宰性C:组织的离散性

6、D:较大的影响性第27题：班主任需要具备一系列素质，其中正确的是（）。A:民主和谐的思想B:信任和自信兼有C:以身作则D:做学生的知心朋友第28题：教师不能或不愿同理心时，教师与学生的沟通会受阻，会出现以下哪些不良后果？（）A:学生会感觉老师不关心自己B:教师容易对学生进行指责和批评C:不能对学生发展提出建设性意见D:误导学生第29题：教案写作的基本要求有？（）A:目的性B:提示性C:稳定性D:计划性第30题：班主任工作中要拥有“三心”，这“三心”是指？（）A:爱心B:细心C:耐心D:同情心第31题：现代教学媒体在学校教学中的应用主要体现在哪些方面？（）A:示范教学B:

7、训练教学C:情境教学D:帮助自学第32题：决定教师角色转换的社会期待因素主要有（）。A:社会政治文化B:社会成员及家长的期待C:学生的期望D:教师自身独有的期望第33题：对待消极型非正式组织的基本工作原则是？（）A:教育B:瓦解C:转换D:隔离第34题：非正式群体形成的时空因素有（）。A:生活空间B:学习空间C:学习时间D:生活时间第35题：教学过程的三个基本要素是？（）A:教师B:学生C:教材D:教学手段三、判断题第36题：教师上课时，可以适时插入一些风趣、幽默的语言，以活跃课堂气氛。是否第37题：非正式组织与正式组织是难以相容的。是否