阳光体育运动下的体育教学改革探讨

《阳光体育运动下的体育教学改革探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、阳光体育运动下的体育教学改革探讨　　摘要：初中体育与健康教材涵盖了多项体育运动项目，包括篮球、田径等。而阳光体育运动是与体育教学相承接，与教材相关联的实践性体育活动。探索初中体育教学的新方法，探索阳光体育运动所蕴含的体改理念，以适应新课程改革大背景下素质教育的落实，转变教学观念与学生学习观念。实践结果表明：应转变现行初中体育教学观念，不断丰富和创新教学方法，综合利用多种体育教学成绩评定方式，不断反思与总结教学规律和教学模式。　　关键词：初中体育教学；篮球教学；教学内容；教学方法；成绩评定方式　　一、研究目的　　阳光体育运动是以快乐运动为理念的。新课程标准明确提出

2、体育课程标准围绕五大目标“运动参与、身体健康、心理健康、社会适应、运动技能”展开。通过体育运动的集体参与形式，培养学生团结协作、融入集体的意识。通过体育运动，促进学生身心的全面发展，培养学生面对困难的积极态度和乐于挑战、不断超越的体育运动精神，增强其心理承受能力和抗挫折能力。素质教育的完善和落实要求我们在教学中不断创新教学方法，改革体育教学成绩评定方式。实验将对传统的体育教学方法改进完善，从培养目标、教学任务、教材内容、教学手段方法、考核评价、社会实践、运动训练等方面进行整体改革实践，在对传统模式进行辩证分析的基础上，力求为初中体育教育教学改革开创新的思路和探索

3、新的途径。　　二、研究方法　　在具体的研究方法选择上，笔者主要以初中体育教学中的篮球项目为主要载体，结合具体教学实验来进行分析。在对体育教学评价方式进行调研时，笔者阅读了相关的论文及参考书目，对体育教学评价方式进行了分析与借鉴。在对体育教学方法进行探究时，笔者主要采用教学实验、调查访问、数理统计等方法，将定性分析与定量分析相结合，将教学理论与教学实践相结合。不仅在实地调查中参考了一线体育教师的宝贵经验，又参照了学生在体育教学中的进步前后对比和发展历程来进行具体说明。　　三、实验对象及实验设计　　在具体的实验操作中，笔者主要以福建省长乐市部分中学的篮球教学、教育实

4、习基地为研究范围，以长乐市的部分初中学生为研究对象，收集其在篮球等体育课上的表现及体育测评的部分成绩作为依据。　　四、实践研究的主要内容及讨论分析　　1.转变教育观念，构建初中体育教学新理论　　阳光体育运动提倡多元化、丰富化的运动形式，以新的体育观为宗旨。现代知识经济的高速发展和教育理念的创新发展，要求培养对现代化社会有价值与贡献的全面发展的人才，是教育面临的新要求。体育教育作为新课程改革的重要内容，同样也要紧跟改革要求与时代潮流。也就是说，体育教学要培养的不仅只是学生对某一项技能的掌握，更要通过体育教学全面提升学生综合素质。心理学家指出：体育运动是锻炼自身能力

5、的最直接、最简单、最有效的方法。体育本身是一场竞技运动，体育教学是一个寓教于乐、不乏激情与挑战的综合体。体育教学以其竞争性和在运动过程中收获快乐吸引学生参与，培养学生积极进取、勇于挑战、奋力拼搏的竞争和突破精神。体育教学也要培养学生的创新精神和独立思维能力，在生活中进行教学，发挥体育教学的健身功能、心理调节功能、心灵美化功能和认知社会功能。　　2.课堂教学结构的理论探索与实践研究　　阳光体育运动是对体育课堂教学的补充和完善。课堂教学研究历来是学者关注的要点。体育教学作为一门学科，与其他初中文化课程既有共同点，又有着明显的区别，更注重灵活性、操作性、实践性。在体育

6、教学过程中，不仅要注重体育技能的传授，还要激发学生兴趣，创设具体的情境，进行启发教学。不仅要进行体育技能的反复练习，还要进行动作的反馈矫正，加强后期指导。　　笔者以实验过程中篮球运动的教学课堂为具体事例，做一简单阐述。在课堂目标的设定上，不仅包括技能目标和认知目标，也包括情感目标。即善于学习，与同伴友好相处的合作精神及对自己的自信。在上课之前，利用课堂小游戏“听数找朋友”进行活动热身，以调动学生的情绪。在课堂上重点进行篮球技术动作的教学，让基础较好的学生体会如何帮助同伴完成动作做法，学生以小组为单位练习、讨论、模仿、在观察中体验。教师巡回辅导，并发现问题，对学生

7、的动作进行指导，总结讲解并示范规范动作。在课堂末尾，请优秀学生进行动作示范，然后请小组成员互相指导，矫正对方动作。　　实验研究对象为随机挑选的福建省长乐市初中的两个班级。实验前两组学生在技能水平上并无明显差异。实验结束后，在篮球阶段技术测评中，实验组成绩明显高于对照组，其参与体育运动的热情也显著提升。经过分析，及时地反馈问题，加强了对学生技术的指导，有效地巩固了学习内容，促进了教与学的互动；小组学习的形式和比赛的方式激起了学生竞争的快感和参与体育运动的激情，培养了学生分析问题和解决问题的能力。教学观念的转变，拉近了学生与老师的距离，提高了教学质量。　　3.体育教

8、学成绩评定的理论探索与实