情景问题教学法在语文教学中的实际应用

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1、“情景——问题”教学法在语文教学中的实际应用桐梓县蟠龙高级中学杨赟“情景——问题”教学法是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，已引起学生的学习兴趣，然后把课本的知识点转化为一系列的问题，用问题来组织教学，让学生在解决问题的过程中，提高对教学概念和知识的认识，从而养成发现问题、分析问题和解决问题的习惯，并加深对知识的产生、发展过程以及知识结构和运用规律的理解的一种教学方法。一、情景与问题的关系“情景——问题”教学法是情景教学与问题教学的融合，如何处理好情景

2、问题的关系是“情景——问题”教学法的关键所在。首先要搞清楚谁主谁次，在情景问题教学法中，情景是导入，是渲染，是激趣，是引入问题的关键所在，但是问题才是核心，才是重点，因为在“情景——问题”教学法中，教学的内容是通过问题的方式呈现出来的，所以情景与问题的关系首先是一主一辅的关系。其次，情景与问题的关系又是血与肉关系，如果问题缺少情景的辅助，问题就像只有假山而没有水，显得干瘪无力，问题教学必须有情景的导入，情景的渲染，情景的激趣。“情景——问题”教学还是你中有我，我中有你的关系，教学中每一个问题的提出都必须

3、伴随着情景的导入，“情景——问题”7的核心是让学生自主的学习，学生要自主的学习，首先是对所学的知识感兴趣，这就是情景的功效，但是学什么，怎么学，又必须要问题来支撑。二、情景的分类1、语言描述情景语言有时有一种神奇的力量，它可以让你热血沸腾，它可以让你黯然伤神，这中间的奥妙就在于你如何去组合语言，诗一样的语言，叙事的语言，排比的句式，比喻的句式常常都能够使你描述的对象活灵活现，鲜活生动，由此激趣，由此导入问题，学生自然学起来轻松自如。比如我们在学习《再别康桥》时，我们可以这样来导入：离别是什么？离别是一杯

4、浓烈的酒，离别是一声再见中的苦涩，离别是频频回头的不舍，谁不知道刘备送徐庶的故事呢？谁不知道汪伦送别李白的故事呢？这些都是人与人的离别，但是我们今天要学习的这首诗却是人与物的道别，诗人与康桥的道别，我们走进诗人，走进《再别康桥》，看看作者是如何与康桥道别的。这样的导入学生一下子对诗文感兴趣了。2、生活展现情景生活展现情景就是通过生活的体验来展现课文中的情景，再如离别，学生们或多或少都经历过离别的场景，虽然，很多同学没有经历过那种刻骨铭心的生离死别场景，但是，这种千百年来不变的离愁别绪之感，学生是可以体会

5、得到的，荆轲的易水离别，白居易的浔阳江头送别，柳永的长亭送别……这些都可以通过学生的生活体验去展现情景，激起学生的阅读兴趣3、音乐渲染情景7音乐是抽象的艺术，是唯美的艺术，我们在教学中，通过播放学生耳熟能详的一些歌曲来导入问题或者升华对问题的理解是一条有效教学的路径，不但有效，甚至高效。特别是哪些古诗词，很多都可以配以音乐，让学生在静静的听音乐中，体会诗歌的意境与情感，让学生在静静的听音乐中，对你提出的问题愿意思考和回答。3、画面再现情景图画再现情景，顾名思义就是通过画面重现课文中的情景，画面是最直观的

6、视觉感受，学生通过画面的重现去体会课文中的“此情此景”，这样，学生身临其境，对那些久远的作品产生共鸣，那么，学习课文还有什么困难呢？我们在教学《汉家寨》时，学生对汉家寨的粗犷、苍凉、孤独无援是无法用生活经验去体会的，这时，我们就可以展现一组汉家寨的画面，学生在欣赏画面的同时体会了汉家寨的粗犷、苍凉与孤独无援。4、表演体会情景演体会情景即学生通过自己扮演来体会文学作品的魅力，这种教学方法主要用在戏剧教学中，无论是现代戏剧还是古代戏剧，无论是中国戏剧还是外国戏剧，都可以通过学生的扮演体会戏剧中的人物的思想感

7、情，这种导入法，教师要事先安排几位同学作好准备，上课之时用三五分钟表演剧中人物，以此进入新课，让每一位学生都投入到你设置的问题中。三、问题教学法1、问题的宏观性7“情景——问题”教学法设置情景的优劣与问题的提出有直接的关系，但是，如果问题设置不好那就直接和我们的教学目标有关，如何设置问题呢？首先我们不要设置零碎的问题，我们设置的问题要有宏观性，整体性，这样，我们一下子把握住了文本的要害，一下子直奔课文的精髓，学生以一下子走进了文本的纵深处。这里略举一例说明，我们在教学《沁园春.长沙》时，设计了这样几个问

8、题：一、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情。二、这首词的上阕和下阕分别写了什么内容？有什么内在联系？三、词人抓住哪些意象展开联想？这些意象是按照什么顺序来描绘的？给我们描绘了一幅怎样的湘江秋景图？三个问题都主要从总体上把握诗歌的内容与情感。1、问题的分布性7所谓问题的分布性就是我们提出的问题要从多方面考虑，不能只考虑一个方面，比如，诗歌的阅读教学就要从诗歌的内容，诗歌的情感，诗歌的艺术形式等方面设置问题，比如小说的教学，不能只设置赏析人