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时间:2018-07-21
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1、XX某中学自修-反思校本教研工作计划 XX某中学自修-反思校本教研工作计划 指导思想:以自修反思为抓手,以课题研究为载体,以课堂教学为主阵地,立足实际,注重实效,实践创新,深入推进校本行动研究,确保教学质量全面提升,为教师铺路,促进我校教育和谐发展。 工作目标: 1、继续深入开展自修-反思校本培训式实验研究,促进教师的成长。 2、继续深入开展“学、探、议、练”课堂教学模式研究,力求创出特色,收到实效。 3、加强学校在研课题的过程管理,注重成果物化,提高教、学生产力。 工作措施: 1、把握自修反思的理念,转变思想、生成理念,为课改添
2、动力 思想是行动的先导,教学活动受教育思想的支配和指导,教育教学思想必然对工作的方向和质量产生直接影响。本期拟从以下几个方面促进教师教育教学思想的改变:一是校长带头,承担起校本培训的重任,用科学的理念来促进教育教学思想的转变。形成“为学生发展奠基、为教师成长铺路”的校风;二是继续加大骨干教师的培训力度,以骨干教师典型引路的方式来带动我校教育教学思想的转变。继续推行骨干教师流动申报,动态考核机制。3月份自愿申报,4、5月份考核,把中青年教师吸收到骨干教师的培养中来,给中青年教师提供一个展示自我和相互交流的平台,形成“相互学习,共同提高”的学风;三是
3、用先进的经验推动教育教学思想的形成。我校继续推行外出学习、观摩教师汇报制度,外训教师必须认真学习,深刻反思,将先进的教育教学理念、方法带回来,促进我校教育教学思想的转变。四是转变自己的学习方式,通过“自修反思读书活动”来学习和自主生成自己的教育教学理念。 2、把握自修反思的方法,自主读书学习 自修--反思培训模式的培训过程概括为六个基本环节(以一个学期为周期)。即自修教材(或自选发展目标)--自评自结—教师互评—校长导评—专家审评—成果整理。所谓自修教材(或自选发展目标),就是自主学习,明确自己在一段时间内所要达到的目标。所谓自评自结,就是对照自
4、己选定的发展目标,采取积极行动,有了一定感受和体验后,进行自我评价,自我小结。也就是撰写教育案例、教育故事。所谓教师互评,就是以教师学习小组为单位,对教师撰写的教育案例、教育故事及日常行为进行评议,相互交流。所谓校长导评,就是校长组织导评小组为教师个人发展指方向。所谓专家审评,就是培训者对自评、互评、导评工作进行指导。所谓成果整理,就是在众多案例基础上撰写论文。它的第一步就是自主学习。本期我校主要从以下几个方面促进教师学习。 一是继续订阅了近80余种业务关于教育教学的杂志,要求每位教师至少订阅一种业务学习杂志;学校不吝资金,尽可能的充实学校图书室
5、,确保教育教学理论书籍,要求每位教师每天至少在阅览室读书一小时。并把读书笔记的检查(5000字/学期)作为老师常规月查的内容之一。 其二是继续开展“五个一”的读书活动,每天自修一小时;每周一次自修反思、深层次地分析一个教育教学问题;本期自修一本书《新课程教学教学行动策略》;一次读书活动交流(展示自学反思笔记、读书心得);上交一篇优秀反思或案例分析。 3、把握自修反思的内涵,追求课题研究、课题实验的价值的最大化 我们开展课题实验、课题研究、课改实验最终价值取向是追求课堂教学效率的最大化,提高教育教学质量。研究、实验需要我们教师有前期的价值思
6、考、有前期的理论储备、有前期过程中的问题思考、有前期和过程中的方法决择、有前期和过程中的策略决择等;课堂教学改革也需要我们来反思自己的教学行为,改进自己的教学策略,思考课堂教学中的问题,包括平时的听课评课,这些都要我们自觉地通过学习来反思、来解决。最终仍落实在我们教师自身素养和教学能力的提高,从而提高我们的课堂教学效率,轻负高效地提高我们的教学质量。以自修反思为抓手开展我们的在研课题研究、以自修反思为抓手审视和推广我们的已揭课题,为提高课堂教学效益服务。 4、把握自修反思理念的实质,构建轻负高效的课堂教学模式 把洋思的“先学后教、当堂训练”杜
7、郎口中学的课堂三个特点:立体式、大容量、快节奏;三大模块:预习—展示—反馈,六环节教学:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“三、三、六”自主学习模式,作为一种朴素教育教学思想、一种先进的教育教学理念、一种有效的教学策略、一种实在的教育教学方法、一种自然的教育教学精神来研究、学习和落实。归根结底地落实一个“学”字。 一是通过自修反思读书活动来解读洋思经验,理念、精神、作风和模式,进一步细化各科的实验方案[各教研组在3月10日内上交细化的实验方案,注意与教研组的课题(3个课题)研究整合]; 二是深化总结经验,反思存在的问
8、题,集体互助反思解决问题的方案,讨论明确下一阶段的实验重点,实验任务、实验方法; 三是以教研组为单位每周
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