小学语文课外阅读方法

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1、小学语文课外阅读方法11小学语文课外阅读方法11小学语文课外阅读方法11小学语文课外阅读方法11导读：就爱阅读网友为大家分享的“小学语文课外阅读方法”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。　　多读书，读好书，读整本的书.阅读名家名篇是学习语文的重要渠道之一，在小学语文教学中更有重要的地位。今天，就爱阅读小编为你带来了小学语文课外阅读方法。　　小学语文课外阅读方法是什么　　一、阅读要求要因人而异　　俗话说：11兴趣是最好的老师。兴趣是学生阅读的基本动力。要搞好文学作品的欣赏，更要有许多能激发学生阅读兴趣的方法。

2、首先，根据学生的年龄特征，选择适合学生阅读口味，浅显易懂而又情感高洁的文学作品是首先条件;比如对一年级和五年级的学生就要有不同的要求。低年级的学生年龄尚小，理解能力有限，不能真正体会一些深奥的名著的含义。而较高年级的同学，随着年龄的增长，理解和思维能力也得到了提升，所以可引导他们读较高深的名著。　　不同的要求会让学生们更好地理解他们所接触的名著，也是阅读名著重要的引导方式之一。　　二、阅读后写读后感　　学而不思则罔,如果对于名著仅仅是读是无法真正领会其中的真谛的。所以就要联系自己感想，写出读后感。如在《水浒传》中，李逵为请朱仝上梁山的时

3、候，十分残忍地杀了朱仝所照顾的县令的孩子。这一段就有很大的争议，学生们在读了这段以后都有不同的感想。有人认为为了请朱仝上梁山，可以壮大梁山的力量去劫富济贫，这样做是正确的;而有的人则认为孩子是完全无辜的，为了请朱仝上梁山，哪怕可以牺牲一个无辜的孩子的命，这样做是十分残忍，甚至是不人道的。　　学生可以通过写读后感来认真思考自己所阅读到的东西，这样引导学生结合生活实际，写出自己阅读名著的体验，既培养了学生的发散思维能力也培养了学生的思维能力。　　三、介绍其中精彩的片段　　学生为什么会耐心地读完一本书?唯一的原因就是他从内心处就想去读，书中有

4、吸引他们的东西，或者是其中的情节、或者是其中的人物、或者是其他什么。　　而从书的开始很难将学生吸引住，这就要求教师有好的吸引入的介绍和讲解能力。而在讲解中，最重要的就是向学生们介绍其中精彩的片段。　　如钱钟书的《围城》中：满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一轮月亮像形容未长成的女孩子，但见人己不羞缩，光明和轮廓都清新露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知那里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮;月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的

5、小眼睛。　　又如《老人与海》中：他把那只抽筋的手在裤子上擦擦，想使手指松动松动。可是手张不开来。也许随着太阳出来它能张开，他想。也许等那些养人的生金枪鱼肉消化后，它能张开。如果我非靠这只手不可，我要不惜任何代价把它张开。但是我眼下不愿硬把它张开。让它自行张开，自动恢复过来吧。我毕竟在昨夜把它使用得过度了，那时候不得不把各条钓索解开，系在一起。　　这些都是名著中的精彩片段，在加上教师生动的介绍，必然会使学生们提升起兴趣和耐心去品读名著。　　四、增加阅读活动　　为了激发学生主动阅读，扩大学生的视野，发展智力，陶冶情操，进而提高学生的整体素质

6、和综合能力，所以我们要多多开展课外阅读活动。例如观看名著改编的电影或者电视剧，开展读书交流会和读书讲座。如在阅读《三国演义》的时候可以组织大家一起来讨论刘备这个人物的性格，或是大胆假设赤壁之战曹操成功会如何，官渡之战袁绍胜利会如何，等等。　　通过大家的相互交流和讨论必定会对原著有更深层次的了解，也可以激发出更多的兴趣去阅读其他名著。　　五、教会阅读方法　　俗话说授人以鱼不如授人以渔,良好的阅读方法才是品读名著的重要方式。如今大部分的学生都是一种浅阅读，即速读。顾名思义，就是用很快的速度去读书，但是却没有真正领悟到书中所表现的思想感情。浅

7、阅读是无法吸收和消化名著的这就要求教师去教导学生们如何阅读、如何品味。这样才可以真正阅读名著，感受其中的精髓所在。　　一个人读书的数量和质量决定着他有什么样的文化素质，而读书的好习惯要从小学的时候就开始培养。在阅读名著的道路上有了教师的导引不仅能更好地提高名著阅读的教学效果，更能丰富学生的阅读生活、提高学生的语文素养、陶冶学生的情操。　　小学语文课外知识积累　　1、在括号中填写日常生活中的谦词雅语　　初次见面说(久仰)好久不见说(久违)请人勿送说(留步)11向人祝贺说(恭喜)请人批评说(指教)　　请人指点说(赐教)请人帮忙说(劳驾)求人

8、方便说(借光)等候客人说(恭候)客人来到说(光临)陪伴朋友说(奉陪)中途先走说(失陪)看望别人说(拜访)与人分别说(告辞)赞人见解说(高见)托人办事用(拜托)请人解答用(请教)归还原物说(奉还)欢迎购买说(