人教版高中英语必修4 unit 1 women of achievement 第一单元第一课时教学设计

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1、人教版高中英语必修4Unit1Womenofachievement第一单元第一课时教学设计作者：邓仕林    文章来源：本站征文来稿    点击数：    更新时间：9/4/2007 具体教学步骤：Step1WarmingupandLead-in1．学生观看一副邰丽华在《千手观音》中的剧照，教师问：Whoistheladyinthefrontoftheteam?Haveyouseenanyperformancegivenbyher?Whatisit?Let’swatchthevideo.Later,I’dlikeyoutotalkabouther.教师随后点击图

2、片链接到视频《千手观音》，让学生观看视频。2、    激发学生讨论成功女性的事迹。教师问学生：Whatdoyouthinkofthedance“TheThousand-handedGoddessofMercy”?Doyouthinkitiseasyforthesedancerstogivesuchanamazingperformance?Whyisitdifficult?如果学生对这些舞蹈演员的残疾情况不了解，教师则做简要介绍，引导学生讨论：WhatdoyouthinkofTaiLihua?Issheawomanofachievement?Wasithardfo

3、rhertolearntodance?Why?Doyouknowanyotherwomenofachievement?学生讨论后，教师介入：Onpageoneofyourtextbook,therearesomeintroductionstosixwomen（见左图幻灯片1）andI’dlikeyoutoreadthemquickly,workinpairsandthentellmewhichofthesewomenyouthinkisgreat.Giveyourreasonsforyourchoice.此时教师巡视班级，并给予阅读有困难的学生必要的帮助。3．学

4、生讨论并概括有成就的女性的优秀品质。学生浏览完教材WarmingUp中六位杰出女性的简介后，教师引导学生讨论并概括有伟大成就的女性的优秀品质。学生概括好后，教师引导学生小结描述有成就的女性的一些形容词（见幻灯片2）。【设计说明】使学生通过观看舞蹈《千手观音》、讨论著名舞蹈演员邰丽华的事迹和快速阅读教材第一页六位女伟人的简介，讨论概括出“有成就的女性所有的优秀品质”，提高学生对女性的社会角色的正确认识，培养学生勇于战胜学习和生活中的困难的自信心。Step2Pre-reading课件展示幻灯片3，再次让学生学习JaneGoodall的简介文本信息，通过教师设问过渡到

5、观看第2个视频，使学生从视频资源中获取有关JaneGoodall的研究活动和有关黑猩猩的信息，进入课文预读。在播放视频前教师设问：Doyouknowanythingaboutthelifeofchimps?Willyougototheforeststostudyitinsteadofgoingtouniversity?【设计说明】使学生通过再次学习JaneGoodall的简介和观看她在非洲森林里研究黑猩猩的视频的活动，培养学生从文本资源和视听资源获取有关信息的能力，并为进入课文阅读输入相关的背景知识。Step3Readingforinformation1.Ski

6、mmingforthemainidea.(略读)略读就是以尽可能快的速度进行阅读。让学生快速浏览文章，回答以下3个问题：1)Whoistheprotector?2)Whatanimals’lifewasshestudying?3)Wherewasshestudyingit,intheforest,orinauniversity?2.Scanningfordetails(寻读)在学生细读完阅读材料后，让学生寻找有关JaneGoodall和她研究黑猩猩所发现的细节内容。此教学过程通过学生个体细读后，采用小组合作、学生互问互答的方式填满两个表格Step3Reading

7、forinformation1.Skimmingforthemainidea.(略读)略读就是以尽可能快的速度进行阅读。让学生快速浏览文章，回答以下3个问题：1)Whoistheprotector?2)Whatanimals’lifewasshestudying?3)Wherewasshestudyingit,intheforest,orinauniversity?2.Scanningfordetails(寻读)在学生细读完阅读材料后，让学生寻找有关JaneGoodall和她研究黑猩猩所发现的细节内容。此教学过程通过学生个体细读后，采用小组合作、学生互问互答的方

8、式填满两个表格。【设计说