高中化学课堂中“学案导引，自主学习”教学模式的探讨与实践

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1、高中化学课堂中“学案导引，自主学习”教学模式的探讨与实践摘要：根据教育局教研室提出在高中段课堂教学中推行《学案导引，自主学习》的教学模式，目的是为了改变目前课堂教学中的“我教你学，我讲你听”，重知识、轻能力，教师老是牵着学生的手不放，拧着学生的耳朵强制性地灌输知识的被动型的学习方式；使教师的教学能更符合新课程理念，教师通过“学案”的设计与使用，把教学过程由“灌”变为“导”，由“推”变为“引”，培养学生自主学习、探究性学习的能力，提高课堂教学的效益和学生学习的效率;更重要的是为学生终身发展奠定良好的学习基础。化学新课程教学在知识与施教，过程与方法，情感态度与价值观方面也提出了新的要求：

2、在化学课堂中积极创造条件提高学生的学习方法，帮助学生“学会学习”，培养和提高自主学习能力，“以学生发展为本”，夯实“终身学习”的基础。因此，改革化学课堂教学，提高课堂教学质量，势在必行。本人根据实施新课程教学的实际情况，谈谈几点做法和思考。关键词：高中化学课堂学案导引自主学习一、课前准备——着眼课标，精心备课，精心设计和编制学案以及学生根据学案进行自学1.先备课后设计学案　在编写学案之前，教师一定要认真备课，吃透教材，对每一课的教学要求，课程理念要非常清楚。明确目标，掌握重点和难点，并将其体现在学案中。在备好课的基础上，开始编写学案，将所授知识设置成填空题、表格题、思考题等。要认真分

3、析学生的实际情况，哪些让学生填写，哪些可以在学案上直接写好，有时可以根据学生的能力和教学可行性，将课本内容重组，由易到难、循序渐进。2、在学案中把课本知识设计成让学生“多动、多讲、多问”的有意义的问题一个有效的问题情境对于学生理解新的化学概念和原理、蕴含新的化学思想有积极的促进作用；能够充分调动学生原有的生活经验或化学背景，激发学生由情境引起的有意义的思考，促使学生自主地进行科学探究。因此在创设问题情境时，要鼓励学生来参与，诱导学生来质疑。具体做法：从学生实际出发，立足于学生的发展把教材上的基本概念、基本原理、基本操作、例题等基本知识改编成学生探究的问题，以问题为中心组织教学，这样把

4、说话的权利还给学生，改变“填鸭”式的旧的课堂模式，用有思维容量的开放性的问题引导学生思考，把教学重点放在知识的来龙去脉上，放在揭示知识形成的规律上。组织学生讨论，鼓励学生回答问题，提出问题，用问题解决重点、难点。3、在学案中多设计实验，以实验引导课堂直观的实验教学可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。学生在实验操作中通过动口讲解、讨论、争辩、动手操作，动脑分析、思考等实践活动中解决了问题，获取了知识，体会到了学习探究的乐趣，启迪了学生科学的思维，训练了学生科学的学习方法。4、在学案中体现出让化学回归生活。利用学生已有的经验和体验，密切联系日常生活、社会生产，把理论

5、和实际结合起来，活学活用，学生才会学得有趣，才会感觉化学就在身边。例如，（1）学习“甲烷”引入农村沼气的使用、西气东输、瓦斯爆炸等；（2）学习“铁”，引入日常生活中铁在什么情况下生锈，如何保护；（3）探究氯气的性质时根据新闻报道说一个家庭主妇在清洁厕所时使用了84消毒液，但还嫌不够干净，又使用了洁厕灵，结果造成主妇中毒，送往医院急救，这激起了学生强烈的好奇心等。教师在教学中多开发挖掘与生活贴切的资源，既能做到理论联系实际，扩大学生的知识视野，又有利于强化学生人与自然环境和谐共处的意识。5、给学生展示学案备课组针对以上这些原则共同讨论后进行分工编制，编制好后的学案展示的方式多种多样：（

6、1）给每个学生发放文字材料、（2）让科代表抄在黑板上给学生、（3）利用多媒体呈现学案等。学生以“学案导学”为依据，以学习目标、学习重点为主攻方向，主动查阅教材、工具书，做实验（一般在课堂上做的），思考问题，分析解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。二、课堂教学——转变教学方式，优化课堂结构1、依据疑难信息反馈，讨论解疑在课堂上，教师要组织学生交流课前的预习情况，了解学生在预习中存在的主要问题。树立了学生主体地位，学生在尝试中遇到困难会积极主动地寻求他人的帮助。于是，学习就变成了他们自身的需要，由“要我学”转变为“我要学”，依靠合作探究解决问题。教师可针对学生不能解决的问题，引导学生通

7、过学生个体发言、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，互相启发，消化个体疑点。小组讨论是课堂教学最有效的方式之一，教师组织学生在小组内进行讨论时，为了最大限度地发挥小组讨论的效益，小组的规模应以4—6人为最佳，成员轮流担任组长，组长负责协调关系、记录讨论内容。讨论中要求小组成员都要发表自己的看法，供大家讨论、修正、补充，具体的做法不拘一格。为使讨论充满活力，更好激发小组成员的创造性思维，可以允许意见、见解有冲突、纷争，无须非达成共识不可。在这阶段，强调学生的合