大学生素质教育模式的创新——以安徽新华学院大学生素质教育实践活动为例

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1、大学生素质教育模式的创新——以安徽新华学院大学生素质教育实践活动为例-高等教育学论文大学生素质教育模式的创新——以安徽新华学院大学生素质教育实践活动为例马东景（安徽大学马克思主义研究院；安徽新华学院大学生素质教育研究中心）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是我国教育改革和发展的战略主题。素质教育关系到我国各级教育在培养目标、培养模式及人才规格等诸多方面的问题，高等学校的素质教育更关系到中国特色高等教育人才培养体系的建设。安徽新华学院认真贯彻国家教育方针，坚持“育人为本”，促进学生全面发展，把积极探索大学生素质教育模式作为提高

2、人才培养质量，促进教育教学改革的有效途径，并开展了一系列的研究与实践活动。一积极开展素质教育相关理论研究安徽新华学院十分重视大学生综合素质教育，成立了大学生素质教育研究中心（以下简称“中心”），并于2012年5月顺利通过安徽省教育厅组织专家的考核评估，成为安徽省高校人文社会科学重点研究基地。“中心”建成后，不断加强自身建设，关注国内外高校素质教育动态，整合校内外学术资源，针对目前大学生实际，以大学生素质教育中的现实突出问题为出发点，积极开展素质教育相关问题的对策性理论研究。（一）凝炼大学生素质教育理论研究方向，开展素质教育相关理论研究“中心”以大学生素质教育中突出的现实问题为出发点，凝炼确

3、立了思想道德素质教育研究、人文素质教育研究、创新创业素质教育研究和大学通识教育比较研究四个研究方向：1思想道德素质教育研究方向思想道德素质位于大学生综合素质的首位，发挥主导性作用，是大学生个人信仰和价值取向的基础。开展大学生思想道德素质教育研究，旨在提高大学生思想道德教育水平，帮助大学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德情操，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，保证大学生健康成长。该方向以高校思想政治理论课课程改革与建设研究为主要载体，努力探索提高思想政治理论课教育教学实效。2人文素质教育研究方向人文素质是大学生协调成长的基础。人文素质教育研究主

4、要着眼于大学生非专业素质的教育研究，包括情感教育、心理健康教育、艺术教育、安全教育、传统文化教育、文明礼仪教育、思维方法教育等。目的是使大学生具备良好的人文知识、人文思想及人文精神，实现全面发展。该方向研究以高校人文素质课程建设与教育活动为抓手，探索培养大学生人文素质的有效途径和科学方法。3创新创业教育研究方向创新精神和创业能力是大学生综合素质的体现。高校创新创业素质教育的目标，是使大学生的创新潜能得到发掘，主体精神得到弘扬，个性得到和谐发展；并通过教育获得从事创业实践活动所必须具备的知识、技能和心理品质，培养创新创业能力，成为具有开创精神的人才。该方向研究以高校创新创业课程建设和大学生创

5、新创业实践活动为主要载体，重点研究大学生创新精神和创业能力的培养途径和方法。4大学通识教育比较研究方向通识教育在国外大学人才培养方面发挥了重要作用。它关注的是大学生基本素质的形成，旨在为大学生日后事业的发展奠定坚实的基础。本方向主要以英美两国大学的通识教育为研究对象，同时兼顾其他国家大学的通识教育研究。探究国外大学通识教育的理论、经验，为我国大学素质教育活动的开展提升大学生素质提供有益借鉴。以上四个研究方向的确立，一是选择当前大学生素质教育工作中的突出现实问题，有针对性地开展对策性研究；二是结合高校工作的运行特点，有利于研究平台的建设和研究队伍的组织；三是开通了研究成果转化的渠道，以实现研

6、究成果的应用价值，提升大学生素质教育实效。“中心”组织专兼职研究人员积极开展素质教育理论研究，自2011年以来，“中心”专兼职研究人员共获批素质教育相关课题121项，涉及思想道德素质教育、大学生人文素质培养、创新创业能力培养研究等各个方面，共发表较有影响的素质教育研究论文72篇，并且，其中的一些研究成果已被成功运用于大学生素质教育实践之中。（二）开展大学生素质教育课程改革理论研究及课程建设实践探索活动“中心”积极将素质教育理论研究成果转化为素质教育教学资源和教学方法，以大学生素质教育重要现实问题为主攻方向，将课程建设作为研究成果转化的重要切人点。按照“中心”确立的四个研究方向，积极开展思想

7、政治理论课课程体系、人文素质教育课程体系、创业教育课程体系等的改革与建设，形成了阶段性的研究成果并产生了一定的实践效果。1思想道德素质教育课程改革与建设成果“中心”与思想政治理论课教研部组成了课题组，在思想政治理论课改革方面进行了有效的探索。在教学内容上，整合教材内容，设计了“主题+专题+模块”的教学体系，形成了四大主题，十八个专题和四十六个模块，模块按照“学习包”设计，包含教学目的和任务、理论知识点、实践教学设计、教法