2014教师教育技术能力培训试题及答案(全面)

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1、2014教师教育技术能力培训试题窗体顶端第4题（单选）结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是（）。A.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵 B.教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用 C.借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解 D.能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧第5题（单选）本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量”和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（）。A.这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点 B.这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣

2、 C.这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点D.这个知识点教师认为最基本最重要 第6题（单选）导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析，不正确的是（）。A.通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，对学生的视听觉进行刺激，充分展示了媒体的表现特性 B.兴趣是最好的老师，导入的设计，主要从调动学生的学习兴趣入手 C.导入时，教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣 D.播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生1

3、6，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（）。A.分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题 B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用 E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读第8题（单选）在“朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读，使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性，锻炼每位学生的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（）。A.以小组为单位，

4、小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，体验作品的感情、语调 B.组内自主朗读，然后推荐代表，在全班进行比赛朗读，用比赛来培养学生的参与意识，让学生成为课堂的主角 C.以小组为单位，直接推荐代表进行比赛朗读，教师和其他同学指出其优点和不足之处 D.以小组为单位，小组内部轮流朗读，使每位学生都能参与进来，然后每个小组推荐一个代表进行组间比赛第9题（单选）文章主题是本文的核心，在揭示文章主题句时，以下教学方法中可以不适合的是（）。A.学生重复朗读主题句，进行组内讨论，教师在讨论的过程中加以引导，加深学生对主题句的理解 B.教师朗读主题句之后，学生就主题句自由发言，教师加以引导和总结 C.为了防

5、止学生理解错误，教师直接揭示主题句，非常详细地向学生解释主题句的含义D.教师揭示主题句，然后引导学生讨论主题句的含义，最后教师总结 第11题（单选）在当前教学环境下，教师已经获取的资源有辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，关于安塞腰鼓表演的视频、声音以及图片等，以下教学活动无法实施的是（）。A.播放安塞腰鼓表演的视频文件 B.教师通过联机广播进行教学C.演示多媒体课件 D.播放安塞腰鼓课文朗读的声音 第12题（单选）作为一名语文教师，在搜集资料的过程中，你发现找到的相关资料很多，有图片、声音、视频等，为了方便以后查找和使用，需要对教学资源进行分类管理，下列资源管理方式中最不适宜采

6、用的是（）。A.按照资源格式分，如图片，动画，视频等 B.按照资源类型分，如电子教案，素材，课件等栏目 35C.按照资源下载软件分，比如迅雷，Flashget等D.按照资源来源分，如教材资料，教学光盘，网上下载，学生作业等 第13题（多选）在教学过程中本课采用了多媒体进行教学，运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面，下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（）。A.运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式B.运用多媒体教学，学生通过人机互动进行学习，基本可以取代师生的情感交流 C.不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特

7、点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。D.运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够增强教与学的互动性第14题（匹配题）在网上收集教学资源时，教师下载了很多信息化教学资源，放于素材文件夹中，请你帮助教师识别不同的资源类型（）。安塞腰鼓表演.asf   /视频安塞腰鼓.ppt   /演示文稿黄土高原.bmp   /位图安塞腰鼓.wav   /声音安塞腰鼓.doc   /文档