激发生命潜能 奠基幸福人生

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1、激发生命潜能奠基幸福人生　　一、实现科研引领，开启生命教育　　教育科研是学校可持续发展的不竭动力，是一个学校办学品位的保证。历年来，我校始终把课题的研究放在学校工作的重要位置，并积极参与了国家、省、市、区级“十一五”、“十二五”科研规划重点课题研究，如青少年责任教育课题研究；心理健康教育方面的课题研究。2011年我校申报了《生命教育在学科教学中的整合与渗透研究》子课题，该课题自2011年9月被正式批准立项以来，在区教科所的指导下，我们坚持科学性原则，尊重生命科学，尊重教育科学，抓住生命教育核心概念作为课程及教学研究的依据和延伸，以提高学生

2、的生存能力、生命质量、生命价值为目的，进行开拓性探索。课题组严格按照上级课题管理部门要求，及时进行调查研究、人员培训、资料搜集和具体实施，并取得了重要成果。而今此课题已经申报结题，但并不是结束。今年，我校又有7个国家级生命教育小课题研究批准立项，我们将趁着这次会议的东风脚踏实地，继续探讨生命教育的内涵。　　二、创建育人环境，润泽生命教育　　学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。我校在环境育人、文化育人方面可谓是精心构思，潜心设计。　　1.办学文化体现生命理念。为充分体现人文精神、发挥校园隐性育人

3、功能，结合我校实际形成了独有的办学文化，包括办学思想、办学目标、办学理念、办学特色、办学承诺、一训三风、群体意识、校标和校歌等。其中我校的校标简洁美观、设计新颖、寓意鲜明、生动形象，得到了家长和同行们的好评。　　2.办学环境凸显生命精髓。如今走进长宁，你会发现这里丰厚的文化底蕴、真诚的人文关怀；走进长宁，你会发现这里的墙会说话，草会抒情。校园整体设计，突出自己的特色，在布局格调、育人功能上做到和谐统一。首先，在学校门口醒目处展示我校秉承的办学理念；楼门两侧是一副对联：“珍爱无痕，桃李满天下；智慧无尽，栋梁遍九州”。校园东侧是“我健康，我快

4、乐”的体育运动文化墙；生命安全的“用电防震等的三字警示歌”。西侧是经典文化“三字经及其解读”，还有“学校是我家，清洁靠大家”、“传承文明”艺术图文。在花坛中，我们可以看到“小草多可爱，请你别伤害”等温馨的提示语。这些美丽的图案和无声的语言无不体现出生命的色彩，让孩子们了解到生命在于运动，生命多么娇贵，我们应该珍惜生命、热爱生命。　　3.楼内文化追求生命特色。厅廊文化以“尊重生命、感悟生命”等无声的语言去陶冶学生的情操。每个楼层都布置了不同主题内容，一楼以“守护学生安全，珍惜幸福生活”为主题，警示学生要注意安全；二楼以“激发生命潜能、彰显完

5、美个性”为主题，展示了学生的部分优秀作品；三楼以“泼洒浓墨风采，奏响生命乐章”为主题，展示了教师们的书法基本功。四楼以“师生活动掠影、展现生命精彩”为主题，节选了教师学生各具特色的生命活动剪影，这些都为学生的生命意识创造了浓郁的氛围。　　4.橱窗、广播等宣传生命思想。我们经常利用橱窗、走廊墙报、教室内的黑板报进行有关生命教育的宣传，如预防传染病宣传挂图、远离毒品图片展等。让学生知道生命可贵，同时也利用广播对学生进行宣传，激励学生了解生命意义以及自我保护等等。　　三、利用学科教学，渗透生命教育　　1.用生命教育课题优化常规教学。我们研究的《

6、生命教育在学科教学中的整合与渗透研究》子课题，旨在构建生命课堂，使学生在态度、情感、价值观方面都有所提升。在课题立项前期，我们首先进行了生命教育的专题讲座，要求每位教师要明确“生命教育”的意义。只有教师有了生命教育的意识，才能将生命教育的思想体现在教学中，才能在课堂上潜移默化地对学生进行生命教育。每学期我们都要分学科开展课题研究阶段性汇报活动。如，成果展示课、课题经验交流会。学生在校的时间大部分是在课堂中度过的，如果能自觉做到各学科中实施生命教育，那么，学生如春风化雨，潜移默化地滋润心田。　　2.依托校本课程开设心理健康教育和安全常识课。

7、在安全课上，老师通过让学生进行课前搜集资料、课后写心得体会的方式让学生对生命安全有了更加全面、高度的重视。心理健康课上，对学生进行明理、成长教育，帮助学生树立正确的荣辱观、人生观、价值观等，让学生学会自我调控，从而以健康的心理去认知自我。　　四、放飞艺术梦想，彰显生命教育　　（一）开展阳光德育，让学生感悟生命的美好　　生命活动就是实践活动，生命赋予德育实践以活力、以创造。　　1.以传统节日活动为契机，了解生命的本质。我们借助每年三八节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节、感恩节等有特殊意义的节日，开展感恩教育的系列活动。学校组织编写了《百善孝

8、为先》――礼孝教育校本教材。学生在活动中明白了我们的生命属于谁？属于生我养我的父母，属于培养我们的祖国母亲，更属于我们自己，让学生真正明白了生命的本质。　　2.“为灾区祈福、为中国加油”，了解