平 面 镜 成 像教案

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1、平面镜成像【教材分析】《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材这部分内容时，具有以下几个特点：1、 承上启下。在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。光的直线传播是认识一切光现象的基础，反射规律是分析反射现象的关键，而平面镜是利用反射成像的，是光的直线传播和反射规律的综合，也是反射部分的重

2、点。平面镜成像既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像。同时，实验探究难度在逐渐加大。所以，本节内容具有承上启下的重要作用。2、 突出探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。3、 联系实际。教材体现从生活到物理，从物理到社会课程理念。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面

3、镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。 【学情分析】学生在生活中都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，甚至还有些错误的认识，如：“像是近大远小”，对平面镜成像没有进行过科学的探究，缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但探究哪些方面，怎么探究，学生还比较茫然，迫切需要教师的帮助

4、和启发。【教学目标】课标要求：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。根据课标目标和要求，考虑学生实际需求，结合教学评价实践，特确立以下教学目标：1、知识与技能（1）了解平面镜成像的特点。了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。（2）了解平面镜成像在生活中的应用。（3）知道凸面镜、凹面镜及其应用。2、过程与方法：（1）经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。3、情感、态度与价值观：6（1）在探究“平面镜成像特点”的过程中，领略大自然中物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，形成实事求是的科学态

5、度。（2）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响【教学重点】探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动展开的中心。【教学难点】探究镜中虚像特点的研究方法、初步认识虚像概念。【教学策略】1、实验探究。平面镜成像特点主要通过学生自主实验探究获得，为了使探究更加符合初二学生实际，降低探究的难度，设置探究阶梯，把探究主题分解为三个小课题：①怎样确定像的位置②像和物到镜面的距离相等吗？③像的大小和物体到镜面的远近有关吗？2、学案导学。教师根据教学目标、学生认知水平、学习方式和教学内容特点，引导学生自主学习，主动建构，编制学生学习方案，学生每人一份

6、学案，通过学案引导学生学习，使学生学习有一个“路线图”、“拐杖”和平台。3、小组合作。为了使全体学生全程高效学习，推行小组合作学习，注重学生独学、互学、群学相结合，注重小组的展示和小组长的点评，注重小组的评价，让学习小组成为具有强有力的“战斗实体”。【教学用具】教师：玻璃一块，大小相等的蜡烛两支，平面镜一块，凹镜、凸镜各一块，激光器。学生：小平面镜、平板玻璃各一块，白纸，大小相等的蜡烛两支，一长一短的刻度尺各一把，火柴，每组一块小黑板，学案。 【教学过程】 教学过程教师活动安排学生活动预设备注创设情景设置悬念激发动机引入新课       1、演示实验。蜡烛在水中

7、燃烧。把上面实验中的水杯拿开，教师把自己的手指放在原来水杯所在的位置上。2、提问：当你们想知道自己的模样时，你们首先想到的是什么？为什么照镜子可以知道自己的样貌呢？ 引入：我们每天都照镜子，像这种反射面是平面的镜子称为平面镜。今天我们就来好好研究平面镜成像的特点1、观察并讨论为什么？学生：真难以相信，老师居然可以毫不畏惧地把手指放在火焰里燃烧！2、思考并交流：照镜子；镜子中可以看到自己的像   6 进行新课启发引导小组合作自主探究一、平面镜成像的特点 1、提出问题：                   2、设计实一、平面镜成像的特点1、提出问题：物、像之间可能有

8、很多方面的关系，如像与物