基于价值取向数学试卷命题与评价

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1、基于价值取向数学试卷命题与评价绍兴市教育教学研究院周伟扬1●基于价值取向数学试卷命题●基于价值取向数学试卷评价基于价值取向数学试卷命题与评价2一、考试性质学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生学生水平的主要依据，也是高中段学校招生的重要依据之一。命题3考试的分类（功能）发展性考试其主要功能是了解学生学业情况和学科教学情况，以便改进各科教学和更好地促进学生的发展。主要是由学校组织的考试，如单元考试、期中和期末考试等。水平性考试其主要功能是检测学生是否具有小学或中学毕业的水平。主

2、要是毕业考试。选拔性考试其主要功能是为高一级学校选拔学生提供依据。主要是升学招生考试。命题4初中毕业生学业考试是中小学评价与考试制度改革的重要组成部分，应有利于坚持全面推进素质教育、推进教育公平、减轻学生课业负担，促进学生全面、和谐发展和可持续发展。命题5闭卷笔答。分卷一、卷二，卷一为选择题卷，卷二为非选择题卷。试卷满分为120分，考试时间为120分钟。二、试卷形式命题6二、试卷形式1．考试内容分布（省考试说明）数与代数约占40%空间与图形约占40%统计与概率约占15%实践与综合运用（课题学习）约占5%命题7二、试卷形式2．考试要求分布（省考试说明）要求a

3、约占25%要求b约占40%要求c约占35%命题8二、试卷形式3．试题类型分布（省考试说明）选择题约占25%填空题约占20%解答题约占55%命题9二、试卷形式4．试题难度分布（省考试说明）容易题（难度0.8以上）约占70%稍难题（难度0.5～0.8）约占20%较难题（难度0.5以下）约占10%命题10三、命题依据学业考试科目命题以教育部颁发的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》为依据。命题11四、命题指导思想（一）有利于全面贯彻国家教育方针，推进实施素质教育；要体现义务教育的性质，坚持面向全体学生，使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、

4、全面、准确的评价。命题12（二）有利于促进实施新课程，引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，促进学生学习方式的转变，引导培养学生的创新精神和实践能力，促使学生主动地、生动活泼地学习。命题13（三）有利于建立科学、全面的评价体系，在全面、准确地反映初中毕业生学业水平的基础上，通过等级录取，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供基础。命题14五、命题原则及基本要求按照课程标准命题，力求全面考查知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的课程目标。要处理好课程目标中三个维度的关系，注意科学地考查“双基”，坚持能力立意，注重联系实际，考查探究能力，体现正面教

5、育。命题15（一）坚持能力立意。要注意考查学生对知识与技能的掌握情况，考知识主要是检测知识运用的能力；试题的着力点应放在各学科的主干知识与核心能力上，考查在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。命题16（二）注意联系实际。要加强试题与社会实际和学生生活的联系，与学生的已有经验和身心发展水平相适应；要防止只注重材料的立意，而忽视材料和学生认知能力的距离；要注意关注本地区全体学生的生活经验，防止因城乡差别造成的不公正；试题的情境与素材应符合社会发展的实际情况，避免人为编造有悖常理的虚假情境。命题17（三）引导探究学习。要设计一定数量的探究性、开放性的题目

6、，此类试题设计要灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，引导培养学生的创新意识和能力。开放题要特别注意确定清晰的评分标准，以保证评分的一致性。命题18（四）试题应体现教育性，坚持正面的、积极的价值取向，注意情感态度价值观的考查。试题应体现科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。命题19六、价值取向价值不是指人的行为或事物本身，而是用以判断行为好坏或对错的标准。所谓价值取向，即价值标准所取的方向。命题20价值取向是指行为方向的选择和过程的把握。人的价值就是：创造出更多的物质和精神财富，为人类社会的发展做贡献，

7、不要抑制社会的发展。命题21七、数学命题的价值取向●学业考命题的价值取向是命题的方向和目的，主要包括三层涵义：目标价值取向：以学生为本，促进人的全面发展。社会价值取向：体现学生特点，符合学生利益。技术价值取向：符合三个“有利于”。●不明确命题价值的后果。命题22命题意图（价值）1.关注全体——基础题2.选拔优生——把关题3.考查潜能——定义题4.体现公平——原创题5.知识应用——情景题6.学习导向——课本题7.教学导向——过程题命题231.关注全体——基础题命题241.关注全体——基础题命题251.关注全体——基础题命题261.关注全体——基础题命题271

8、.关注全体——基础题命题281.关注全体——基础题命题292.选拔