苏教版四年级认数教学设计

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1、《认识整万数》教学设计教材及内容苏教版四年级上册P86-87，《认识整万数》教学目标1、引导学生在正确读写万以内数的基础上，从现实生活知识中认识整万数，认识包含万级和个级的数。让学生从动手操作活动中，掌握万级数的读、写法。2、通过操作、交流得到新的计数单位和数位，培养学生一定的推理能力；通过让学生观察数位顺序表，体会万级与个级的内在联系，培养学生学习迁移的能力。3、让学生在联系现实生活及有关操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目数的举和自信心，增强学生自信心。德育目标：通过主题图、

2、天门广场各建筑物和颐和园的介绍，对学生进行爱国主义的教育。法制教育：向学生进行环境保护法和野生动物保护法的教育。教学重点：自主建构含有万级的数位顺序表，能正确读、写整万数。教学难点：培养学生的数感，让学生感悟整万数在生活和学习中的价值。教学过程：一、再认老朋友，引出新朋友：1、读一读：3829040604009600099962、出示5436，问：5表示多少？（5个千）4表示多少？（4个百）3表示多少？（3个十）6表示多少？（6个一）。5、4、3、6分别在哪一位上？3、多媒体演示：这是我们国家2003年茶叶、甘蔗和油菜籽

3、的总产量。读一读，问题：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万分别是多少？应该怎样写呢？5师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。（板书课题：认识整万数）二、探究新知：1．教师演示拨珠。师：在计数器上，用一些珠子可以表示出大小不同的数，我们就来拨一拨。在动态的拨珠中，回顾“满十进一”。（板书：满十进一）2．学生独立拨数。第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。3．比较数

4、的大小。师：刚才我们一共拨了几个数？这4个数大小一样吗？为什么？小结：同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。4．激发认知冲突。师：谁能在老师的计数器上拨10000这个数？生拨。师：他拨在了哪个数位上？如果老师想请同学们利用手中的这个简易计数器来拨出10000这个数，你觉得方便吗？为什么？让学生发现一个简易计数器因为数位不够，无法拨出10000这个数，教师适时诱发学生同桌合作，创造新的计数器。师生动态交流，逐步完善新的含有万级的计数器。5．在万级上拨珠。师：刚才我们认识了几个新的计数单位，它们到底有多大

5、？它们之间又存在怎样的关系？让我们借助这个新的计数器一起来寻找答案。6、首先让我们回忆一下“一万”：（1）从9996往下数，数到一万；（在计数器上拨）你还记得一万怎样写吗？10000，为什么有四个零？（2）如果一千一千地数，（）个一千是一万；（板书）再接着数下去（多媒体演示）：10个一万是十万；10个十万是一百万；510个一百万是一千万；7、中国的记数习惯：从右边起，每四位数是一级。观察表格，（翻开书P86），填表，并回答问题：万级上有哪几个数位？个级呢？说明：万、十万、百万、千万都是计数单位，而且它们每相邻两个单位之间

6、的进率都是多少？（都是10）8、认识整万数1、看珠认数老师在这个大计数器上放一些珠子，看谁最先认出它所表示的数。（课件演示生认数，师问：是几个万？）2、听数——拨珠写数（1）我说出数，你们在自己的计数器上拨出这个数，然后再在纸上把这个数写出来。第一个：七十七万①七十七万，你是怎么拨的？（师根据生回答课件拨七十七万）（课件演示，七十七）这样拔出七十七万对不对？说说理由。（万级，表示77个万；个级，表示77个一）②七十七万，怎么写呢？A、在十万位上写7，万位上写7，千位、百位、十位、个位上写0。（你是从高位往低位，一位一位的

7、写的）B、先写77，再写4个0。从高位往地位，分级写，先写万级77，就和以前写万以内的数一样，再写个级4个0）个级上一颗珠子也没有，为什么要写这么多0呢？（起占位作用）那我只用1个0占位不行吗？（哪一位上没有珠子都得用0占位）③七十七万，怎么读呢？为了读起来更加方面，我们可以从后面数出四位，画一个分级线，把万级和个级分开。这样，一眼就能看出来万级上的数是77，就读作：七十七万。5（2）九千零二十四万，怎么拨？（师根据生回答拨9024万）说说你的想法。九千零二十四万是多少个万？怎么写？怎么读？（3）一千一百四十二万，怎么拨

8、？（师根据生回答拨1142万）你是怎样想的？一千一百四十二万是多少个万？怎么写？怎么读？3、整万数的写法和读法①启发提问我们是怎样写整万数的？又是如何读整万数的呢？（学生试说）②归纳讲解写法：从高位写起，分级写，先写万级，再写个级。而万级的写法是按照个级的写法去写的，是多少就写多少，再写个级的4个0。读法：画出分级虚