高中新课程思想政治课堂七步教学法

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1、高中新课程思想政治课堂——七步教学法 我国新课程的改革与实施的核心问题是教学方法的改革，教学方法改革的关键在课堂，课堂教学是实施素质教育和学生减负的重要途径，是提高教学质量的关键环节。课堂教学的成效不断地演绎着学生健康成长和持续发展的人生轨迹。   阻碍当前课堂教学改革与发展的不是未知的东西，而是教师已有的观念、方式和方法。任何一种课堂教学新模式的产生，是对已有模式的批判继承与创新。模式的转变是根本性的转变。在一种已有的模式中，当你修修补补，还不能从根本上改变师生的教学观念与方式，还不能提高教学实效时，现有模式已经成为制约教学环节效能

2、的桎梏，只有改变现有教学模式，才能催发环节的功效，使环节的效能之和大于整体的功能。   人类的资源始终是有限的。唯有时间资源才是最宝贵最特殊的资源，它既不能重复，也不能循环利用，循环和重复是资源最大的浪费和无法弥补的遗憾。课堂教学资源中最有价值的是时间资源，它是以分钟来计算其有效开发与利用。解决学生的同样一个问题，有的教师可能用几分钟就能完成，有的教师可能要用若干小时或更多的时间才能完成，这就是教学方法的效应，也是学生学业成绩差异形成的重要原因之一。充分开发和利用教学时间资源的基本途径是时间管理与课堂教学模式的构建。在教学模式中设计环

3、节，在环节中提高效率。   高中思想政治新课程课堂“七步教学法”是全国教育规划“十五”国家新课程重点课题《新基础教育课程教材开发的研究与实验》子课题《新初中思想品德高中思想政治教学评价研究》研究创立的应用性科研成果。依据高中新课程“七步教学法”课堂教学模式设计的《普通高中新课程课堂教学全程设计与评价》（经济生活、政治生活、生活与哲学、文化生活）系列成果已于2006年至2007年在上海教育出版社出版发行，并在我国首批新课程试验区进行了推广与运用，收到实验省区师生的一致认可和好评，并收到较好的效果。   下文对高中思想政治新课程课堂“七步

4、教学法”作简要的介绍。   一、操作的基本要求   “七步教学法”的基本教学方式和方法是点化和引导。    高中新课程“七步教学法”主要解决新课程实施中学生自主学习、合作探究、教学资源开发中的一系列重大教学实践问题，实现理论与实际，教学与生活，知识、能力和情感态度和价值观辩证统一，使新课程理念、目标要求与课堂教学和评价有机地统一于教学模式之中，使政治新课程的课堂教学更具有实践性、开放性、生活性、探究性和实效性。     高中新课程“七步教学法”，从学生生活出发，以本课教学的核心问题立意，以本课知识、能力、情感态度和价值观为根本目标，以

5、所教学生的认知水平、特点和思想实际为基础，以学生独立思考、合作探究、情景体验、自我评价等新课程观念，构建教学目标、案例导入、问题探究、思维点拨、知识建构、资源开发、三维评价等七步教学流程，引导学生积极主动地发现生活、参与生活、理解生活，在生活中实现自我完善，实现生活的引伸和知识的回归，增强政治课的生动性、思想性、教育性和实效性。七步教学法的基本思路是依据我国新课程标准和学生生活实际确定每课教学的三维目标、重难点和基本的教学手段与方法（教学目标），依据教学目标和本课的重点选取生活中一个或两个经典事例、漫画、图表、名言警句等（生活导入），

6、从这些经典材料中，或教师引发问题，或由学生从中提出问题，以此问题激发学生合作探究、思考问题（问题探究），教师在学生思考讨论问题的过程中，进行适时适度的点化，在教师点化过程中师生共同得出结论或原理（思维点拨）；在上述教学环节的基础上，引导学生回顾本课知识之间及其与前一课知识的内在联系，学生自主构建本课知识结构（知识建构），在此基础上，引导学生回顾上述事例和本课知识，搜集生活中有关事例，深化理解本课的知识，同时开发校本资源（资源开发），又在此基础上，通过书面三维试题和闪光记录表激励学生自主监测和相互评价（三维评价）。高中思想政治必修模块各

7、课的设计与评价请参见下列丛书。¤环节功能图                                                                                                                                                                                                                                                         

8、                                                 二、遵循的基本教学原则    一是坚持系统论分析方法的四个原则：整体性原则、最优化原则、动态性原则和开放性原则。课堂教学就