《基础训练》 第六单元 答案参考

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1、与人教版义务教育课程标准实验教科书配套基础训练（含单元评价卷）语文七年级上册参考答案课时练习部分参考答案第六单元26皇帝的新装第一课时预习反馈一、1.chéng2.jī3.bì4.cì5.xūn6.qīn7.tuǒ8.qún9.kuǎn二、1.gèng更加gēng更衣2.chèn称职chēng称呼3.quān圈定juàn猪圈三、C【解析】A项中“辩别”应改为“辨别”；B项中“随声附合”应改为“随声附和”；D项中“精至”应改为“精致”。四、D五、1.想象幻想夸张2.安徒生丹麦卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭感知探究

2、一、1.做／织看穿2.C【解析】此题考查的是推动故事情节的关键因素。解此题只要明白正是皇帝相信骗子所说的话“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”才上当受骗，推动了情节的发展，导致了裸体游行的结局。3.要点：①在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使“新装”顿时失去神奇的作用。这增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。②因为孩子总是无所顾忌，直言不讳的。“可是他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身

3、份。如果改由成人来说，反倒不真实。③其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的心声，以至大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。④表达了作者对未来世界的希望和信心，告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。（说出任何一点即可）二、1.他俩相信别人一定能看见布料。为了表明他俩能看见布料，因而是聪明的、称职的。2.D3.“这”指代皇帝看不见织布机上的布料这件事。4.他们看不到布的行为没被揭穿。5.语言描写、动作描写、心理描写。其性格特征是

4、：愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人。6.“他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。”第二课时感知探究一、1.D2.D3.A4.语言心理动作二、1.夸张2.反问3.反复拓展提升一、略二、1.时间：除夕之夜。地点：街头。环境：寒冷黑暗的雪夜。【解析】解此题应从明确记叙文中六要素所在的位置入手。记叙文中六要素一般出现在文章开头和具体情节中。2.生动、细致地突出了小女孩的孤苦伶仃，引发读者的无限同情。暗示小女孩悲惨的结局和命运。【解析】细节描写的作用：一是突出人物形象，二是利于表现

5、主题。3.除夕雪夜，一个卖火柴的小女孩流落街头。4.这是小女孩在饥寒交迫的处境中产生的幻想。幻想中的景象与现实形成了鲜明的对比，从而更加突出了小女孩悲惨的结局和命运。【解析】解此题应从把握文章主旨，明确作者构思入手。作者在此处写小女孩的幻想成真，是运用了对比手法来突出小女孩悲惨的命运这一主旨。5.小女孩的幻想破灭，被冻死了。6.【示例】《丑小鸭》中的丑小鸭，凭着坚强的意志，最终成为美丽的白天鹅。正如安徒生本人，一个鞋匠的儿子终于成为举世闻名的童话作家。27郭沫若诗两首第一课时天上的街市预习反馈一、1.piāo

6、miǎo2.xián3.long二、1.缥缈2.定然3.神奇三、B四、D【解析】重音应在“灯笼”上。五、郭沫若郭开贞学者女神星空感知探究一、C二、1.牛郎织女联想想象2.实际存在的景物有“街灯”和“明星”。第一句中的“明星”和第二句中的“街灯”是由本体联想到的。3.第2～4节都是诗人想象的句子。表达了诗人对美好境界的向往。4.恰当。诗人用“朵”修饰“流星”，是把美丽的流星当作美丽的花朵来写的，由此表达了诗人对牛郎织女美好生活的赞美和向往之情。5.在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们骑着牛儿自由

7、来往，无拘无束地闲游，过着自由、幸福、快乐的生活。这些改变寄寓了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。【解析】回答这个问题，首先要了解诗人当时所处的社会背景，而诗中所描绘的情景与现实截然相反，由此可见，诗人对幸福、美好生活是向往的。拓展提升1.C2.郎láng、量láng、样yàng、莽mǎng、肠cháng、梁liáng、光guāng、乡xiāng。3.揭示主题。4.D第二课时静夜预习反馈一、1.lǒngzhào2.shū3.móhu4.jiāo二、天河/ 何处？/远远的/ 海雾/模糊。/怕会有鲛人/在岸

8、，/ 对月/流珠？感知探究一、1.月光、松林、云团和疏星。2.表达了作者对现实的不满和对未来前途的渺茫之感。3.第1节描绘夜景，是实写，第2节是想象，两节都突出了夜晚的静。第1节景物描写是第2节想象的基础，而第2节想象使平淡无奇的第1节景物变得空灵、美丽，进而全诗境界得以拓展和升华。二、1.“笼罩”写出了村外松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘的景象。2.“漏”写出了淡淡月光洒在团团白云上，而白云间