人教版二年级上册语文全册基于标准的教学设计

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1、《识字一》教案教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2001年版内容来源：小学二年级语文（上册）第一组主题：美丽的秋天课时：二课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）学生能掌握本单元42个生字。读读写写20个词语；养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确

2、、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养。2．教材分析作为本册第一组第一篇识字课，本篇文章的学习是引导学生自主学习、合作学习。通过朗读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的感情。3．学情分析作为一年级下学期学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。学习目标1．通过拼音和认读卡片，正确认读11个生字，书写10个生字。正确拼读写“宜、壮、华、金”等字。2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过不同形式读书，欣赏秋天美丽的图画，培养收集词语的兴趣。评价任务1.书写“宜、壮、华、金”等10

3、个字，并会组词。2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。3.通过读书，欣赏秋天美丽的图画，培养收集词语的兴趣。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点初读感知自主识字1.出示课题，认读。2.回顾识字方法，自读词语。3.自主识字情况：（1）词语，学生看大屏幕，自己试着读。（2）交流难认难读的生字。（3）巩固认读生字。识字教学作为二年级语文的重点，起着重要的作用。在识字教学中引入了小组合作，互相检查认字的环节，提高了认字的实效性，提升了学生的参与率。125理解词语，感受秋色之美和秋天的丰收1.读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样

4、的画面？2.生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？3.秋天画面看图理解：“天高云淡大雁南飞”等词语意思。4.着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？5.这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。6.这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽收冬藏春华秋实）7.美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡 秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能

5、把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！8.读词语，提出质疑。　刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？9.学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。课前已预设到学生对理解“层林尽染、叠翠流金、五谷丰登、春华秋实”等词语难理解，所以采用各种方法让学生对这些词语有了一定的掌握。指导写字1．出示要写的字，交流。2．教师示范写，学生观察。3．学生写字，先描红，再认认真真写两遍。

6、提醒写字姿势。（古筝配乐）写字时对个别同学预以辅导，关注后进生。附：板书设计秋天景色金秋时节  景色宜人  层林尽染  叠翠流金气候特点天高云淡  大雁南飞  秋高气爽  山河壮美丰收景象五谷丰登  瓜果飘香  春华秋实 秋收冬藏125《秋天的图画》教案教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2001年版内容来源：小学二年级语文（上册）第一组主题：美丽的秋天课时：一课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）学生能掌握本单元42个生字。读读写写20个词语；养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）学生能初

7、步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习文章按照一定的顺序描写景物的方法。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养。2．教材分析作为本册第一组第一篇课文，本篇文章的学习是引导学生自主学习、合作学习。通过朗读，感悟秋天的美好，体会并表达对