《摄影艺术之构图》教学教案设计

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1、《摄影艺术之构图》教学教案设计厦门工商旅游学校黄薇本次课的教学内容主要是围绕职校学生特点和课程性质的特点，着重知识点的归纳、图片赏析以及学生作品指导而进行设计；从而提高学生的学习兴趣和摄影能力。一、教学环境1.课题：《摄影艺术之构图》2.授课对象：校摄影选修课班同学3.课时：3课时4.课型：新授+实践课5.教具：多媒体教室+数码相机二、教材及学生分析1.学生分析《摄影艺术》是中职生的选修课，授课的对象是本校爱好摄影的学生。这些学生都有一些摄影基础，但是摄影作品的画面都平淡无奇、司空见惯；并且认为要拍摄出艺术作品是困难的事情。因此，对学生补充相关摄影艺

2、术构图方面的知识点相当重要。由于构图的理论知识比较抽象；因此，本人应用图片分析的方法来让学生了解摄影构图的方法，并指导学生将理论用于实践；从而提高他们的学习兴趣。2.教材分析本次课的教材，选自复旦大学出版社的《摄影的魅力与构图》中第一章摄影构图结构。该书编写生动，直观地介绍摄影构图的理论，主要以实例讲解。但实例中并没有透彻说明知识元点以及分析拍摄方法。因此，对于理解能力较低的中职生，如果直接按照书籍内容讲授，学生较难以接受。比如，摄影中“点”的构图特点，适用的拍摄场合。书籍里谈得大多是作者的经验感受，知识点层次不够明晰，对于中职生来说比较抽象。如果单

3、纯讲书本里的作品分析实例，而没有对知识点归纳总结的话，学生不易掌握。因此，我通过补充网络教程中有关摄影构图中“点线面”的特点，“点线面”适用摄影的方面，以及“点线面”拍摄构图实现方式等知识点来完善本次课的教学内容。3.解决方案(1)分散知识点，降低难度首先，将摄影中“点线面”构图较抽象的知识点，分为“构图的基本骨架”、“点的象征与内涵”、“线的结构与表现”、“面的形式与多样”、“点线面交织”的5个知识点。并且针对每个知识点进行归纳，分析构图特点，拍摄适用类型以及总结如何拍摄的方法。使得学生对优秀的摄影构图作品不再觉得陌生。(2)利用分析实例的方法，提

4、升学生的审美能力：对实例进行分析，使得学生对构图有直观的了解和深刻的印象。从而，在摄影时能将重点放在构图方面。明确“点”构图、“线”构图、“面”构图的方法，以及适用拍摄的场合；使得构图变得有涵义、具有美感与灵气。(3)指导学生实践，将构图印象用于实践摄影。针对学生构图平淡无奇的情况；确定一种构图方式，让学生在校园里找有类似特点的场景。指导学生构图后，进行拍摄。三、教学目标1.知识目标：1)了解摄影中“构图的基本骨架”、“点的象征与内涵”、“线的结构与表现”、“面的形式与多样”、“点线面交织”的知识点；如何通过点线面的构图去丰富摄影的内涵。2)通过欣赏

5、优秀作品，感受摄影者如何通过掌握“点线面”的律动去丰富摄影的内涵，使得画面充满灵气。3)掌握构图技法，通过实践提升技能。2.能力目标：1)掌握摄影构图的技巧；通过构图展现作品思想的能力；2)提高学生摄影的技巧以及欣赏能力，激发学生的学习兴趣；3)培养学生自主探索、分析问题以及解决问题能力。3.情感目标：让学生在学习的过程中，通过掌握一个个的学习元点；体会快乐，增强自信，消除畏难情绪；并激发其对本门课学习兴趣。四、教学重难点1.重点：了解“点”、“线”、“面”构图的特点，以及适用的拍摄图片类型。2.难点：让学生掌握摄影构图的技巧，在拍摄时如何通过“点”

6、、“线”、“面”的构图使得画面充满涵义与灵气。五、教学方法任务驱动教学法、启发性教学、学生自主探索学习六、教学过程（一）导入：创设情景，提出任务，说明构图的基本骨架摄影是一件充满乐趣和意外的实践活动。它不仅帮助我们留住记忆，此外它还是我们表达情感的一种方式。万事万物都具备生命，怎样才能把事物拍摄得具有灵性、震撼里呢？我校学生会欲做本关于学校生活的宣传手册，需要一些学校的景色相片；现欲向在校学生征集“我眼中最美丽的校园”的相片。那么，怎么体现校园的“最美丽”呢？如何拍摄呢？很多同学说过：“老师，为什么我的摄影看起来那么平淡无奇？”那么，老师问大家：“音

7、乐为什么能撼动人心？”主要是音乐的律动能直击心灵，摄影也是相同的道理。那么，摄影画面中有没有“律动”能直撼人心呢？有的，只要肯动脑筋，善于发现，收获就会很丰富；甚至平时你不以为奇的事物都会变得生动有趣。1.我们来看一组图片感受一下构图的魅力：2.提问学生，让学生感受构图的魅力3.小结：说明虽然两幅图片都是普通的家燕，右图画面司空见惯、平淡无奇；而左图却充满灵气，体现家燕自由自在的生活画面。仔细观察，左图的家燕是不是有点像在五线谱上跳动的音符呢？这说明画面有了“律动”，就能直撼人心。仔细一看，这幅直憾人心的画面是由点线面构图而成。我们即可了解好的摄影作

8、品，来自精心的构图，而构图的基本骨架是“点线面”。那么，我们如何在拍摄中找寻“点线面”来构图呢？[设计意图]